만년동 대전만년고등학교 고3영어과외

시험 전이라 책상 위가 조금 어수선하길래 펼쳐진 영어 문제집을 봤는데, 서술형 답안 한 부분이 지워져 있더라고요. 처음에는 틀린 답을 다시 쓴 줄 알았는데, 문장 전체를 없애고 필요한 표현 몇 개만 남겨 둔 흔적이 보이더라고요. 평소 같으면 답을 그대로 고쳐 적고 넘어갔을 텐데, 이번에는 남겨 둔 표현을 가지고 문장을 다시 만들어 보려 한 것 같았습니다. 만년동 영어과외 수업 예전에는 그 부분 옆에 작은 표시도 해 두었어요. 무엇이 헷갈렸는지 따로 적지는 않았지만, 지운 자리와 남긴 표현을 보니 아이가 막연히 답을 외우기보다 문장에 꼭 필요한 부분을 골라 보려고 했다는 게 느껴졌습니다. 책상 위에는 완성된 답보다 다시 써 본 문장이 먼저 눈에 띄었어요.

학교 자습을 마치고 돌아온 아이가 가방을 내려놓자마자 시험지를 다시 꺼내길래 무슨 일인가 했어요. 다음 일정을 준비하면서 잠깐 들여다보니 답 번호 옆이 아니라 지문 안 근거가 되는 문장에 밑줄을 그어 두었더라고요. 채점한 종이라 그냥 맞고 틀린 것만 확인했겠거니 했는데, 어디를 보고 답을 골랐는지 흔적을 남겨 둔 모습이 조금 달라 보였습니다. 만년동 영어과외를 하면서도 이런 식으로 다시 볼 자리를 남기는지 궁금했는데, 새로운 서술형 문제를 풀던 날에도 비슷했어요. 선택지를 먼저 고르기보다 지문에서 관련 문장을 찾아 표시하고, 옆에 짧게 메모를 해 두었습니다. 전 같았으면 정답만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 나중에 헷갈릴 부분이 어디인지 본인이 알아볼 수 있게 해 둔 셈이었어요. 시험지에 남은 작은 밑줄 몇 개가 눈에 띄었습니다.

기말고사 끝난 주말이라 책상 주변을 정리해 주려고 했는데, 듣기 스크립트 한 장이 눈에 띄었어요. 문장 전체에 줄을 친 게 아니라, 아이가 잘 듣지 못했던 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 그냥 문제를 풀고 지나간 줄 알았는데, 놓친 부분을 따로 남겨 둔 모양이었어요. 만년동 영어과외를 하면서 듣기 자료도 챙겨 보게 된 뒤라 그런지, 예전처럼 답만 맞춰 보고 넘긴 흔적과는 조금 달라 보였습니다. 제가 표시하라고 말한 건 아니어서 더 눈길이 갔고요. 왜 여기에만 줄을 쳤냐고 물으니 “다시 들으면 알아들을 수 있을 것 같아서”라고 하더군요. 교과서 복습을 하던 밤에도 비슷한 표시가 보이더라고요. 이번에는 스크립트에서 놓쳤던 표현만 골라 밑줄을 긋고, 다시 확인한 곳은 지우지 않고 그대로 두었습니다. 듣기 자료를 펼칠 때마다 표시가 여기저기 늘어나는 대신, 아이가 어려웠던 부분만 조용히 남아 있더라고요.

만년동에서 영어과외를 시작하기 전에는 시험이 끝나면 틀린 문제를 다시 보기는커녕 영어책을 펼치는 것도 싫어했습니다. 선생님은 평일 저녁 수업마다 지난 오답을 한두 개만 골라 지문에서 근거를 찾아보게 하고, 숙제가 밀려도 처음부터 차분히 다시 시작하도록 기다려주셨습니다. 요즘은 학교에서 돌아오면 문제를 풀고 틀린 부분을 먼저 확인하는 모습이 눈에 띕니다.

시험 일주일 전이라 다른 과목 과제가 많아 영어 숙제를 자꾸 미루고 답지를 먼저 보곤 했습니다. 만년동에서 수업을 마치기 전 선생님이 그날 컨디션을 살펴 숙제를 며칠치로 나눠 주셔서 부담이 줄었고, 모르는 문제는 편하게 질문할 수 있었습니다. 요즘은 주말 숙제를 마지막 날까지 미루는 일이 조금 줄었습니다.

학기 초 만년동에서 영어 과외를 시작했을 때만 해도 영어책을 펼치는 것부터 어색하고, 단어를 소리 내어 읽는 일도 괜히 쑥스러웠습니다. 선생님은 첫날부터 시험 점수보다 제가 자주 틀리는 단어를 함께 찾아 천천히 읽게 했고, 틀려도 편하게 다시 물어볼 수 있는 분위기를 만들어 주셨습니다. 몇 주 지나니 수업 속도에도 익숙해지고, 집에서 단어를 먼저 소리 내어 연습하는 습관이 생겼습니다.