광주남구 광주인성고등학교 고3영어과외

간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 아이 책상 앞에서 잠깐 멈췄어요. 독해 문제를 풀고 있길래 대충 답을 맞춰 보는 줄 알았는데, 정답 부분을 손으로 가려 놓고 지문을 위아래로 다시 읽고 있더라고요. 어디에 답의 근거가 있는지 찾는 모양이었어요. 전에는 선택지만 맞으면 바로 다음 문제로 넘어가던 아이라서 그 모습이 조금 낯설었습니다. 광주남구 영어과외를 하면서 지문을 보는 시간이 달라진 건지, 집에서 굳이 답을 가려 둔 게 눈에 띄었어요. 제가 왜 그러고 있냐고 묻자 아이는 “이 문장이 답이 되는지 먼저 봐야 해”라고만 하더군요. 주말에 책상을 정리할 때도 비슷한 흔적을 봤습니다. 답을 덮어 둔 채 근거 문장을 다시 읽고 있었고, 다 끝낸 뒤에는 헷갈렸던 한 부분만 표시해 두었어요. 나머지 문제는 그대로 정리했는데 그 표시 하나가 오래 눈에 남았습니다.

시험 전 주말이라 수업 준비물을 챙기다가 아이 책상 위에 펼쳐진 지문을 봤어요. 제목 부분은 손으로 가려져 있었고, 본문 아래에는 내용을 한 줄로 줄여 쓴 메모가 있더라고요. 제목을 보고 대충 짐작하지 않고 본문만 읽어 보려 한 게 조금 의외였어요. 광주남구 영어과외를 하면서 쓰던 자료인지 물어보니, 스스로 읽어 보다가 정리해 둔 거라고 했습니다. 전 같으면 지문을 다 읽고도 눈에 띄는 단어나 답만 확인했을 텐데, 이번에는 자기 말로 짧게 남겨 둔 점이 달랐어요. 오후에 새 모의고사 지문을 펼쳤을 때도 비슷했습니다. 읽고 나서 옆에 한 줄을 적어 두었고, 잠시 자리를 비웠다가 다시 볼 때 바로 이어 읽을 수 있게 표시까지 해 두었더군요. 어느 부분까지 봤는지 찾느라 처음부터 다시 넘기지는 않았습니다.

토요일에 교과서를 정리하던 중 단어장 맨 뒤가 유난히 빽빽한 걸 봤어요. 그날 외운 흔적이라기보다, 자꾸 틀리는 단어의 철자만 따로 적어 둔 페이지였어요. 평소에는 단어장을 처음부터 훑고 지나가는 정도였는데, 이번에는 헷갈리는 부분을 자기 눈에 잘 띄게 모아 두었더라고요. 광주남구 영어과외를 하면서 단어를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶었습니다. 며칠 지나 학교 자습 시간에 읽던 다른 지문에서도 비슷한 장면이 있었다고 해요. 지문 전체를 다시 옮긴 게 아니라, 막혔던 철자만 한쪽에 추려서 몇 번 써 봤다더군요. 집에 가져온 종이를 보니 빼곡하게 정리한 자료가 아니라 필요한 단어 몇 개만 남아 있었습니다. 이전 같았으면 틀린 단어가 있어도 답만 고치고 넘겼을 텐데, 이번에는 무엇 때문에 자꾸 헷갈리는지 본인이 찾아 적어 둔 게 눈에 들어왔어요.

광주남구에서 처음 선생님을 뵌 날, 아이가 수업 전 교재와 프린트를 스스로 챙기는 모습이 인상적이었습니다. 주말 수업에서도 “영어를 못해요”라고 하던 아이에게 선생님은 결과보다 해낸 과정을 짚어주셨고, 오답 복습도 함께 점검해 주셨습니다. 요즘은 숙제할 때 그런 말을 예전처럼 자주 하지 않습니다.

선생님은 한 문제를 충분히 이해한 뒤 다음으로 넘어가게 하면서도 아이가 편하게 질문하도록 기다려 주셨고, 시험 일주일 전에는 진도가 빨라 남은 시간에 복습 계획을 함께 세웠습니다. 광주남구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제가 몰린 주에도 아이가 수업 전에 먼저 단어와 숙제를 챙기는 모습이 보였습니다. 수업 후에는 다음 일정과 숙제 분량을 스스로 말하고, 계획이 어긋나도 부모에게 바로 묻기보다 먼저 방법을 생각해 보더라고요.

숙제가 밀려 한동안 수업을 쉬었는데, 다시 시작한 날부터 수업 시간을 기다리며 준비하는 제 모습이 조금씩 달라졌습니다. 광주남구 선생님은 시험을 앞두고 제가 모르는 부분을 처음부터 반복해 읽으면 멈춘 지점부터 이어 보게 했고, 틀린 답도 왜 그렇게 생각했는지 편하게 말하게 해 주셨습니다. 이제는 영어 문장을 무작정 처음부터 다시 읽는 습관이 많이 줄었습니다.