광주 전남여자고등학교 고2영어과외

학교 자습을 마치고 돌아온 아이가 책상에 두고 간 교과서를 펼쳐 봤다가 잠깐 멈췄어요. 같은 연결어가 들어간 문장들에 색깔이 다르게 칠해져 있더라고요. 평소 같으면 그냥 해석하고 지나갔을 부분이라, 왜 이렇게 표시했나 싶어 책장을 조금 더 넘겨 봤습니다. 광주 영어과외를 하면서 교과서를 다시 보는 일이 생긴 건 알았지만, 이렇게 문장 사이의 흐름을 따로 남겨 둔 모습은 새로웠어요. 단순히 단어에 줄을 친 게 아니라 앞뒤 내용이 어떻게 이어지는지 생각해 본 흔적처럼 보였습니다. 며칠 지나 서술형 문제를 풀고 난 뒤에도 비슷한 표시가 남아 있었어요. 연결어 앞부분과 뒷부분을 번갈아 살펴보며 내용의 방향을 비교한 모양이었습니다. 옆에는 짧게 메모도 하나 적혀 있었는데, 다음에 다시 볼 이유를 자기 나름대로 남겨 둔 것 같아 그 부분이 눈에 남았어요.

교재를 책장에 넣으려고 방에 들렀다가 채점한 시험지가 펼쳐져 있는 걸 봤어요. 보통은 맞았는지 틀렸는지만 보고 넘어가는 줄 알았는데, 이번에는 정답 번호 옆이 아니라 지문 안의 문장에 짧게 줄을 그어 두었더라고요. 무엇을 근거로 답을 골랐는지 본인 나름대로 남겨 둔 모양이었어요. 광주 영어과외를 하면서 시험지를 다시 볼 때도 답만 확인하지는 않는다는 이야기를 들은 적은 있었지만, 집에서 직접 보니 조금 다르게 느껴졌습니다. 방학 중 다른 영어 교재를 펼쳐 둔 오전에도 선택지를 먼저 훑기보다 본문에서 답과 연결되는 문장부터 찾아 표시하고 있었거든요. 표시가 여기저기 많은 것도 아니고, 필요한 부분만 조용히 남겨 둔 뒤 책을 정리하는 모습이 인상적이었어요.

주말 늦은 오후에 방에 잠깐 들어갔다가 단어장만 보고 있을 줄 알았던 아이가 문제집 문장을 한참 들여다보고 있더라고요. 모르는 단어를 바로 찾아보는 게 아니라 그 단어가 들어간 문장 앞뒤를 번갈아 읽으면서 어떤 뜻인지 짐작하고 있었어요. 예전에는 단어 뜻 하나만 확인하고 넘어가는 경우가 많았거든요. 책상 한쪽에는 광주 영어과외에서 보던 독해 문제집이 펼쳐져 있었습니다. 그 뒤로 다른 유형의 지문을 풀 때도 막히는 단어가 나오면 먼저 주변 문장부터 읽었습니다. 제가 지나가며 보니 단어에 동그라미만 치는 게 아니라, 앞 문장과 뒤 문장을 차례로 짚어 보면서 의미를 좁혀 가더라고요. 다 풀고 난 뒤에는 다시 살펴볼 단어 몇 개를 따로 표시해 두었고요. 전 같으면 답을 확인한 뒤 바로 덮었을 텐데, 이번에는 “이건 한 번 더 봐야겠다”면서 표시한 부분을 남겨 두었습니다.

광주에서 영어과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 중 모르는 부분을 그냥 넘기지 않고 처음으로 먼저 질문했다는 말을 들었습니다. 선생님은 학교 시험 범위 단어를 따로 정리하고, 틀린 문제도 부담 없이 다시 보게 했습니다. 일정이 바쁜 주에는 하루 분량을 나눠 주셔서 다른 과목과 겹쳐도 영어 공부를 놓치지 않았습니다.

학기 초 광주에서 영어책 펼치기조차 싫어하던 아이가 수업을 시작했는데, 선생님은 컨디션이 떨어진 날 단어 시험 결과보다 자주 틀리는 단어를 먼저 살펴주셨습니다. 수업 끝에는 억지로 시키기보다 아이가 편하게 소리 내어 읽도록 기다려 주셔서 부담이 줄었고, 요즘은 집에서도 배운 단어를 먼저 읽어보려 합니다.

광주에서 영어 과외를 받으며 숙제를 다 못 한 채 수업에 들어간 날에도 선생님은 다그치지 않고, 지난 오답에서 기억나는 점부터 짧게 물어보셨어요. 서술형 준비를 미루던 저와 함께 어려운 부분을 정리한 뒤 평일 저녁에는 단어를 소리 내어 읽게 하니 훨씬 덜 막막했습니다. 몇 번 지나자 복습할 문제를 제가 먼저 골라 챙기게 됐어요.