광주 광주고등학교 영어과외

일요일 오후, 개학 준비를 하라고 말하려던 참에 아이 책상에 단어시험지를 펼쳐 둔 게 보였어요. 틀린 단어마다 아무렇게나 표시한 줄 알았는데, 비슷해서 자꾸 헷갈린 것들을 옆에 모아 놓았더라고요. 뜻이 비슷한 단어끼리 선을 그어 둔 것도 있었고요. 먼저 하라고 한 일이 아니라서 잠깐 멈춰서 보게 됐습니다. 광주 영어과외를 받으면서 단어를 외우는 모습이 조금 달라진 건 느꼈지만, 이렇게 자기 기준으로 다시 묶어 놓은 건 처음 봤어요. 전에는 틀린 번호만 확인하고 시험지를 접어 두는 편이었거든요. 이번에는 왜 틀렸는지 본인 나름대로 구분해 둔 것 같았습니다. 며칠 지나 교재를 꺼내 보니 그때 표시한 흔적이 그대로 남아 있었어요. 새로 헷갈린 단어들도 비슷한 표현 옆에 모아 두었더군요. 지우지 않고 이어서 정리한 걸 보니, 일요일에 우연히 한 번 해 본 건 아니었나 봅니다. 굳이 말하지 않아도 자기 방식이 생긴 듯해 그 부분이 눈에 남았어요.

단어장을 넘기다가 마지막 장에 빼곡하게 적힌 철자들이 인상에 남았어요. 영어 수업이 없는 날이라 그냥 다른 과목 책을 보고 있을 줄 알았는데, 자주 틀리던 단어들만 따로 모아 둔 거더라고요. 제가 적어 보라고 한 적은 없어서 더 의외였어요. 전에는 단어를 외우다가 헷갈리면 답지나 표시된 부분만 보고 지나가는 편이었거든요. 광주 영어과외를 다니면서 특별히 달라졌다고 말한 적은 없었는데, 저녁에 단어장을 보며 한 글자씩 다시 써 보는 모습이 보였습니다. 새 단어 목록을 받아온 날에도 전부 옮겨 적은 게 아니라, 자기 눈에 걸리는 철자만 골라 빈칸에 몇 번씩 적어 두었어요. 마지막 줄 옆에는 나중에 다시 볼 단어 하나에 작은 표시까지 해 두었더군요. 그 표시를 보고 다음에 뭘 볼지 스스로 정해 둔 것 같아 한참 바라봤습니다.

중간고사 일주일 전쯤 방에 잠깐 들어갔다가 해설지를 펼치려던 아이와 눈이 마주쳤어요. 그런데 바로 답을 보지 않고, 모의고사 선택지 두 개를 손으로 가린 채 한참 들여다보고 있더라고요. 어떤 문장이 맞는지 다시 생각해 보려는 것 같았습니다. 이전 같았으면 헷갈려도 해설부터 확인했을 텐데, 그때는 자기 판단을 먼저 끝내려는 모습이었어요. 광주 영어과외를 하면서부터인지 문제를 대하는 순서가 전과 달라진 느낌도 있었습니다. 새 문제집을 풀 때도 첫 지문에서 남은 선택지 두 개를 그냥 찍지 않고 서로 비교하더군요. 다 본 문제와 아직 더 살펴볼 문제를 나눠 놓은 것도 보였고요. 답을 맞혔는지보다, 애매한 부분을 그대로 넘기지 않은 게 저는 더 눈에 띄었습니다.

학교 영어 과제가 많았던 주간에도 수업이 끝나면 숙제를 다른 과목 뒤로 미루는 편이었는데, 광주에서 만난 선생님은 제 성향을 먼저 이해해 주셨습니다. 시험 전 수업을 마치며 남은 횟수와 공부량을 함께 정하고, 컨디션이 안 좋은 날에는 밀린 숙제를 한꺼번에 시키지 않고 이번 주 분량과 나눠 정리해 주셨습니다. 그 뒤로는 숙제를 몰아서 하기보다 조금씩 나누어 하는 습관이 생겼습니다.

첫 수업 전에는 누가 시키지 않아도 문제를 다시 풀어 갔고, 수업이 잘 안 된 날에도 해낸 부분을 부모님과 함께 인정하면서 부담이 조금씩 줄었다. 영어 공부를 한동안 쉬었다가 광주에서 다시 과외를 시작한 날, 긴장해서 틀린 문제를 또 틀릴까 걱정했는데 선생님이 컨디션을 살피며 수업 속도를 조절해 주셨다.

광주에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제를 다 못 한 날에도 선생님은 다그치지 않고 먼저 어려웠던 부분을 물어봐 주셨습니다. 수업 초반 시간에 쫓겨 문제를 급하게 읽던 아이에게 차분히 질문하는 법을 알려 주셨고, 평일 저녁에는 단어 시험에서 틀린 것만 따로 모아 복습하게 했습니다. 숙제 확인 때 복습할 문제를 아이가 직접 고르게 하니 틀린 문제를 다시 보는 부담이 눈에 띄게 줄었습니다.