용봉동 전남대학교사범대학부설고등학교 영어과외

수행평가 준비물을 챙기다가 책상 위 독해 문제지가 눈에 들어왔어요. 아이가 답을 적어 둔 부분을 손으로 가린 채, 지문을 한 줄씩 다시 읽고 있더라고요. 무슨 문제인가 싶어 물었더니 정답부터 보는 게 아니라 어디에 근거가 있는지 찾아보는 중이라고 했습니다. 제가 먼저 다시 해 보라고 한 것도 아니었어요. 용봉동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 보는 일이 조금씩 생긴 것 같아 낯설면서도 신기했습니다. 전에는 답이 맞는지만 확인하고 지나가는 편이라, 지문에 표시를 남기는 모습은 거의 못 봤거든요. 그런데 모의고사 문제를 풀던 날에도 비슷했습니다. 답지를 옆으로 밀어 두고 근거가 되는 문장을 찾아 밑줄을 그은 뒤, 다음에 볼 수 있게 문제 번호 옆에 작은 표시까지 해 두었어요. 나중에 왜 표시했냐고 물으니 “다음에 풀 때 여기부터 보면 될 것 같아서”라고 하더군요. 전 같았으면 그냥 넘겼을 부분을 스스로 붙잡고 있는 모습이 오래 남았습니다.

영어 듣기평가가 있던 날, 책상 주변을 정리하다가 아이가 문제지 한쪽을 펼쳐 놓은 걸 봤어요. 틀린 지문을 처음부터 끝까지 다시 읽는 줄 알았는데, 막혔다는 두 문장에만 연필로 표시를 해 두고 그 부분을 번갈아 읽고 있더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 어디에서 놓쳤는지 본인 나름대로 찾아보는 모습이라 잠깐 서서 보게 됐습니다. 용봉동 영어과외를 하면서도 이런 식으로 필요한 부분을 골라 보는 일이 생긴 것 같아 신기했어요. 주말에 단어장을 펼쳐 둔 걸 봤을 때도 비슷했습니다. 단어 뜻만 외우는 게 아니라, 읽다가 이해가 끊긴 문장부터 다시 확인하고 그 위치가 눈에 띄도록 옆에 짧게 정리해 두었더군요. 예전에는 모르는 부분이 있어도 책장을 넘기기 바빴는데, 이번에는 멈춘 자리를 그냥 지나치지 않았습니다.

새 문제집을 펼쳐 놓고도 단어장부터 찾지 않길래 무슨 일인가 했어요. 아이는 모르는 단어에 밑줄을 긋더니 바로 뜻을 적지 않고, 그 단어가 들어간 문장과 앞뒤 내용을 한참 읽어 보더라고요. “이렇게 보면 뜻이 하나로 정해지는 건 아니네” 하면서 문장 전체를 다시 살피는 모습이 낯설었습니다. 전 같았으면 단어 뜻 하나 확인하고 다음 문제로 넘어갔을 텐데, 그날은 문장 안에서 어떤 의미인지 먼저 짚어 보려 했어요. 용봉동 영어과외를 하면서 쓰던 문제집이라 그런지, 단어를 따로 외우는 것보다 실제 문장 속에서 확인하는 일이 조금씩 익숙해진 모양이었어요. 듣기 숙제를 하던 날에도 비슷했습니다. 잘 안 들린 단어가 나오자 음원만 반복해서 틀지 않고, 문제에 적힌 앞뒤 문장을 먼저 읽더군요. 뜻을 어느 정도 좁힌 뒤에는 옆에 작은 표시 하나만 해 두었습니다. 표시가 많지는 않았지만, 그냥 지나치지 않고 자기 나름대로 확인한 흔적이라 눈에 띄었어요.

선생님은 틀린 답도 편하게 말하게 하고 왜 그렇게 생각했는지 들어준 뒤, 시험기간에는 멈춘 부분부터 이어 보도록 도왔습니다. 숙제가 밀려 잠시 쉬었다가 용봉동에서 다시 수업을 시작했는데, 아이는 이해가 안 되는 문장을 처음부터 계속 읽으며 준비하곤 했습니다. 수업 후 복습할 때도 처음부터 되풀이하는 일이 줄어 부모로서 안심이 됐습니다.

선생님은 준비물을 대신 챙겨주기보다 아이가 직접 확인하게 하고, 집중이 떨어진 날에는 남은 내용을 무리하게 끝내지 않고 다음 시간에 이어갔습니다. 용봉동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 학교에서 돌아오면 문제부터 빨리 풀려는 편이었고, 숙제나 수업 준비를 빠뜨리는 날도 있었습니다. 한 학기를 돌아보니 숙제가 밀려도 다시 시작하려는 태도가 생겼고, 집에서 먼저 수업 이야기를 꺼내는 날도 늘었습니다.

수행평가가 겹친 때에도 공부 순서를 함께 정리해 주셨고, 이제는 수업이 끝나면 다음 날짜와 숙제를 스스로 확인하고 준비합니다. 용봉동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 수업 전 긴장하는 날이 있었지만, 선생님께서 작은 질문과 시도까지 따뜻하게 짚어 주셔서 점점 편하게 참여했습니다.