운서동 인천국제고등학교 고3수학과외

모의고사 오답을 다시 펼쳐 보던 날, 아이가 문제 전체를 붙잡고 있지 않고 필요한 부분만 접어 책상 한쪽에 두더라고요. 기하 문제를 다시 확인하면서 조건이 들어간 부분만 남겨 둔 모습이었어요. 그러고는 새 종이에 그림을 다시 그렸습니다. 기말고사 다음 주말에 집에서 발견했던 페이지도 비슷했어요. 원래 문제 그림 위에 이것저것 덧그린 게 아니라, 조건을 골라 새 그림으로 옮겨 적고 그 옆에서 풀이를 이어 가고 있었습니다. 예전에는 한 번 풀고 나면 어디를 더 물어볼지, 무엇을 다시 볼지 흔적을 남기지 않았거든요. 운서동 수학과외 이야기를 나누며 보게 된 변화 중에서도 저는 이 장면이 가장 눈에 띄었어요. 문제를 다시 볼 때 필요한 조건만 따로 그려 놓고, 접어 둔 부분은 책상에 남긴 채 자리에서 일어났습니다.

시험 결과를 가족에게 보여준 뒤 다음 일정을 정리하던 중에 시험지 한쪽이 눈에 들어왔어요. 문제 번호가 몇 개만 따로 모여 있어서 무슨 표시인가 싶어 물어봤는데, 마지막에 다시 검산할 것만 골라 적어둔 거더라고요. 예예전에는 복습할 때 어디서 막혔는지 본인도 잠시 찾아야 했거든요. 운서동 수학과외 후기를 찾아보며 여러 공부 이야기를 읽은 적은 있지만, 이런 모습은 점수보다 더 먼저 보였어요. 틀린 문제를 전부 붙잡는 대신 다시 확인할 대상을 좁혀 놓은 게 제 눈에는 꽤 구체적으로 느껴졌습니다. 새 수행평가 대본을 받아왔을 때도 비슷한 방식으로 문제 번호를 추려 두었어요. 거기서 끝내지 않고 다음 공부 때 바로 찾아볼 수 있도록 해당 위치까지 표시해 놓았고요. 종이에 남은 건 몇 개의 번호와 작은 표시였지만, 전처럼 막힌 부분을 통째로 들여다보는 모습과는 달랐어요.

학교 과제와 과외 숙제가 한꺼번에 몰린 주간에도 아이가 예전처럼 답지를 먼저 찾지 않아 기억에 남았습니다. 운서동에서 수업을 받으며 어려운 부분은 선생님이 진도를 재촉하지 않고 그 자리에서 다시 설명해 주셔서, 부담을 덜 느끼면서도 스스로 준비하는 습관이 생겼습니다. 시험기간에는 틀린 문제를 다시 펼쳐보는 모습도 자연스러워졌습니다.

운서동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업이 끝나면 선생님과 오늘 복습할 내용을 편하게 의논하는 모습이 기억에 남았습니다. 학교 행사로 공부 시간이 줄어든 날에도 선생님은 숙제를 무리하게 몰아주지 않고 꼭 다시 볼 문제만 추려 주셔서, 아이가 스스로 마무리할 수 있었습니다. 시험기간에도 한 문제 때문에 전체 공부를 포기하지 않는 모습이 보여 작은 변화지만 고맙게 느꼈습니다.

시험 범위를 처음 확인한 날에도 아이가 예전처럼 수학 숙제를 뒤로 미루지 않고 운서동 수업에서 물어볼 내용을 먼저 적어 두는 모습이 기억에 남았습니다. 평일 저녁 숙제를 펼쳤을 때 막히는 문제를 숨기기보다 질문을 준비했고, 선생님도 답을 재촉하지 않고 충분히 생각할 시간을 주며 이해했는지 차분히 살펴주셨습니다. 수업이 있는 날을 부담스러워하던 아이가 이제는 한결 편한 마음으로 책상에 앉습니다.