산곡동 인천산곡고등학교 고2영어과외
인천산곡고등학교 고2영어과외에서 남은 선택지를 다시 가른 순간
인천산곡고등학교 고2영어과외 수업에서 학생은 필자의 태도를 묻는 문제의 두 선택지 앞에 멈췄다. 한 선택지는 과거의 관점을 비판하면서 현재의 관점을 받아들이는 글의 흐름과 맞았고, 다른 선택지는 일부 내용만 보면 타당해 보여 매력적으로 남아 있었다.
학생은 먼저 지문의 사실 진술과 평가 표현을 나누어 표시했다. 이어 평가 표현마다 긍정, 부정, 유보의 강도를 적으며 필자가 어느 관점에 힘을 싣는지 확인했다. 정답을 뒷받침하는 근거는 찾아냈지만, 남은 선택지가 정확히 어디에서 글의 방향과 어긋나는지는 바로 설명하지 못했다.
맞는 내용 속에 섞인 반대 방향
결국 학생은 과거 관점에 대한 비판과 현재 관점에 대한 지지를 일부 반영한 선택지를 남겼다. 하지만 그 선택지의 뒷부분이 현재 관점을 제한하거나 부정하는 내용이라는 점을 특정하지 못한 것이다. 내용 일부가 지문과 맞는다는 이유로 전체 태도와 반대되는 방향을 걸러내지 못한 것이 첫 오답이었다.
인천산곡고등학교 고2영어과외에서는 오답 선택지를 앞부분과 뒷부분으로 나누어 읽게 했다. 학생은 각 부분에 해당하는 근거를 다시 대조한 뒤, 글의 방향에 어긋나는 부분에 직접 밑줄을 그었다. 단순히 “반대 내용이다”라고 고치는 대신, 어느 문장 조각이 과거 관점을 다시 긍정하거나 현재 관점의 지지를 약화하는지 표시하면서 부분적으로 맞는 선택지와 전체적으로 맞는 선택지를 구별했다.
다음에는 소재와 표현이 달라진 새 태도 판단 문제를 제시했다. 이번에는 별도 체크리스트 없이 학생이 먼저 판단 순서를 정했다. 학생은 평가 표현의 방향을 표시한 뒤 두 선택지를 각각 앞뒤로 나누어 근거를 대조했고, 한 선택지에서 일부 설명은 지문과 맞지만 뒤의 평가가 필자의 현재 관점 지지와 충돌한다는 점에 밑줄을 그었다. 반대 방향이 섞인 후보를 스스로 제외하고 남은 선택지를 답으로 결정한 뒤 글을 마쳤다.