논현동 인천고잔고등학교 고3영어과외

듣기 파일을 어디에 저장했는지 찾느라 아이 방에 잠깐 들어갔다가, 책상 앞에 앉아 있는 모습을 보게 됐어요. 숙제는 끝냈다고 해서 파일만 찾고 있을 줄 알았는데, 문제집 한쪽에 해석이 매끄럽지 않은 문장을 다시 적고 있더라고요. 번역한 문장이 어딘가 이상해서 그냥 넘기지 않고, 원문과 나란히 놓고 한 줄씩 살펴보는 중이었어요. 논현동 영어과외를 하면서 듣기 자료를 챙기는 날이 있었는데, 그날에는 파일을 찾는 일보다 문장 하나에 더 오래 머물러 있었습니다. 제가 왜 다시 쓰고 있냐고 묻자 “이건 읽어도 뜻이 바로 안 이어져서요”라고 하더군요. 새 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷했어요. 전체를 다 손대지는 않고 해석이 어색한 문장 하나만 골라 다시 적은 뒤, 다음에 바로 볼 수 있도록 대본 가장자리에 작은 표시를 해 두었습니다. 전 같았으면 숙제한 흔적만 남았을 텐데, 이번에는 막힌 곳을 찾아 남겨 둔 게 눈에 띄었어요.

출력해 둔 수업 자료를 정리하려고 책상에 갔다가 서술형 답안이 지워져 있는 걸 보게 됐어요. 처음엔 틀린 부분이 많아서 다시 쓴 줄 알았는데, 문장 전체를 없애고 꼭 필요한 표현만 몇 개 남겨 두었더라고요. 그 표현들을 중심으로 답안을 다시 만들었던 모양이에요. 예전 같으면 답지와 비슷하게 한 번 옮겨 적고 끝냈을 텐데, 이번엔 자기가 쓸 말을 골라 본 흔적이 보여서 잠깐 더 들여다봤습니다. 논현동 영어과외를 하면서 출력 자료를 자주 책상에 올려두기는 했지만, 아이가 서술형 문장을 이렇게 손보는 모습은 낯설었어요. 며칠 지나 숙제하던 밤에도 비슷한 장면이 있었습니다. 답안을 쓴 뒤 필요한 표현만 짧게 남기고 나머지는 지운 다음, 그 표시를 참고해 문장을 다시 이어 가고 있었거든요. 마지막에는 옆에 작은 표시 몇 개만 남아 있었는데, 무엇을 확인했는지 본인이 알아보기에는 충분해 보이더라고요.

논현동에서 아이를 영어과외에 보내며 주말 공부를 지켜보니, 예전에는 영어 숙제를 시작하기까지 한참 걸렸는데 요즘은 단어부터 스스로 챙기는 모습이 눈에 띄었습니다. 학교 과제가 갑자기 많아진 주에도 선생님은 재촉하기보다 아이가 생각을 정리해 말할 때까지 기다려 주셨고, 수업 뒤 생긴 궁금한 점을 다음 시간에 물어보려고 메모해 두기도 했습니다.

숙제가 밀려 잠시 쉬었다가 다시 시작한 날에도 선생님은 아이를 다그치기보다 읽은 지문에서 기억나는 내용을 부모에게 한두 문장으로 말해보게 하며 차분히 수업을 이끌었습니다. 논현동에서 방학 동안 천천히 읽으면 시간이 오래 걸린다고 걱정하던 아이가 시험 직전 주말에는 맞힌 문제도 답을 고른 이유를 짧게 설명했고, 이제는 낯선 글도 아는 부분부터 읽어보려 합니다.

방학 동안 영어에서 막힌 부분을 설명하지 못하던 아이가 시험 직전 주말 숙제를 다 못 한 채 수업을 시작했습니다. 선생님은 틀린 답을 바로 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 차분히 들어주시고, 논현동 집에서도 복습할 수 있게 부담 없는 방법을 알려주셨습니다. 이후 아이가 숙제를 못 한 날에도 먼저 말하고 수업에서 있었던 일을 먼저 이야기해 영어를 생활 속 공부로 받아들이는 모습이 눈에 띄었습니다.