논현동 인천고잔고등학교 고3수학과외

새 수학 노트로 바꾼 날이라 책상 위가 조금 어수선했는데, 아이가 틀린 문제를 유형별로 다시 옮겨 적지 않고 시험지 원본에 틀린 이유만 짧게 적어두더라고요. 노트에 정리할 줄 알았던 저로서는 의외였어요. 논현동 수학과외 이야기를 나누며 보던 자료와도 별개로, 그날에는 자기 방식대로 시험지를 바로 살펴보고 있었습니다. 예전에는 다시 볼 문제를 따로 표시하지 않아서 시험지를 펼치면 처음부터 전부 훑곤 했거든요. 그런데 이번에는 이유가 적힌 곳만 찾아가면 되니 어디를 확인해야 하는지 한눈에 보였어요. 다음 주 학교 숙제를 끝낸 뒤에도 원래 시험지에 틀린 까닭을 남겼고, 아직 확인하지 못한 부분은 따로 구분해 두었습니다. res

새 학습지를 풀던 저녁, 아이가 계산을 전부 지우지 않고 막히기 직전의 줄을 찾아 그 부분부터 다시 손을 대고 있더라고요. 마지막에는 다시 확인할 곳 하나만 작게 표시해 두었어요. 논현동 수학과외 이야기를 나누던 중이라 그런지, 저는 그 장면이 유난히 눈에 띄었습니다. 책상 서랍을 정리하다가 비슷한 모습을 또 보게 됐어요. 공부가 끝난 줄 알았던 긴 계산 문제를 처음부터 새로 쓰는 대신, 틀린 흔적이 남은 앞부분으로 돌아가 이어서 풀고 있었습니다. 예전에는 다시 볼 내용을 말로만 해두고 종이나 문제지에는 아무 표시도 없었거든요. 이번에는 계산 과정을 통째로 없애지 않고 어느 줄에서 다시 살펴볼지 남겨 두었어요. 새 문제에서도 같은 식으로 오류 직전까지 찾아간 뒤 풀이를 이어가는 모습이 보였습니다.

시험 전 마지막 주말, 논현동에서 수업을 마치고 온 아이가 예전처럼 책상부터 피하지 않아 기억에 남았습니다. 선생님은 어려운 문제를 보면 부담을 느끼는 아이의 질문을 사소하게 넘기지 않고 이유부터 들어준 뒤, 그날 할 일과 다음에 볼 내용을 나눠 설명해 주셨습니다. 숙제가 많다고 느낄 때 먼저 말할 수 있게 된 모습에서 수업에 조금씩 적응하고 있음을 느꼈습니다.

논현동에서 수학 과외를 시작한 뒤 시험이 다가와도 예전처럼 마음만 급하게 책상에 앉기보다, 오늘 할 분량을 정하고 공부하게 됐습니다. 주말에 한 과목을 예상보다 오래 공부한 날에도 선생님은 무리해서 진도를 늘리지 않고 복습할 시간을 남겨 주셨고, 막히는 부분은 부모님과도 공유해 주셨습니다. 요즘은 맞힌 문제도 풀이가 괜찮았는지 한 번 더 살펴보는 습관이 생겨 뿌듯합니다.

숙제 검사를 받는 날이면 아이가 틀린 문제를 숨기지 않고 선생님께 먼저 풀이 과정을 설명해보려 합니다. 논현동에서 수업을 시작할 때만 해도 계산이 조금만 복잡해지면 금세 자신 없어 했는데, 선생님이 편하게 대화를 이끌고 막힌 부분을 차분히 다시 짚어주셨습니다. 시험이 다가오면 새 진도보다 부족한 내용을 복습하고 스스로 풀 시간을 남겨주셔서, 요즘은 틀려도 오래 풀이 죽지 않고 다시 이어가는 모습이 눈에 띕니다.