학익동 학익고등학교 영어과외
enthusiastic가 강하게 지지한 사람은 누구인가
학익고등학교 학생은 인용자의 태도와 글쓴이의 태도가 서로 다른 독해 문항에서, enthusiastic 같은 강조어를 글 전체의 평가로 성급하게 확대하지 않는 판단이 필요했다. 학익동 생활권에서 풀던 문제에서도 먼저 이 표현이 실제로 누구의 목소리에 속하는지 확인해야 했다.
강한 표현을 글쓴이의 태도로 옮긴 순간
학생은 처음 읽은 문장을 다시 검토하며 enthusiastic가 적극적 지지를 나타낸다는 판단 흔적을 남겼지만, 그 표현의 주체를 정확히 설명하지 못했다. 결국 인용자가 사용한 강한 표현을 글쓴이의 태도로 옮겨 읽고, 글쓴이 역시 대상을 지지한다는 선택지를 골랐다. 판단 기준은 세웠지만 영어 지문 속 목소리를 분리하지 못한 것이 첫 오류였다.
인용자의 enthusiastic와 필자의 평가를 분리하다
교사는 인용문에는 인용자의 이름을, 필자의 평가에는 W를 적게 했다. 학생은 각 표현 옆에 화자를 표시한 뒤, enthusiastic가 인용자의 적극적 지지를 보여 줄 뿐 글쓴이의 평가를 자동으로 결정하지는 않는다는 점을 확인했다. 이후 개인 체크 항목에 ‘enthusiastic 강조어로 적극적 지지 읽기’를 남겨, 강조어의 의미와 그 의미를 말한 주체를 함께 확인하도록 했다.
새 목소리 구성에서도 독립적으로 판단하다
새로운 지문에서는 인용자와 필자의 목소리가 다른 소재와 표현으로 섞여 제시되었다. 이번에는 교정 때 사용한 이름과 W 표시를 제공하지 않았지만, 학생이 먼저 각 강한 표현의 발화 주체를 찾아 두 태도를 독립적으로 분리했다. 그 결과 인용자의 enthusiastic한 지지와 필자의 평가를 혼동하지 않고, 적극적 지지를 나타내는 단서가 어느 목소리에 속하는지 스스로 판단했다.