간석동 인천남고등학교 고3수학과외

다음 계산 숙제를 펼쳐 놓았을 때, 아이가 문제를 풀자마자 전부 다시 보는 게 아니라 검산이 필요한 것만 골라 옆에 작은 표시를 해두더라고요. 확인한 곳을 따로 구분해 둔 모습이 눈에 띄었어요. 예예전에는 틀린 문제에서도 한 부분만 다시 살펴보는 일이 드물었거든요. 방학 숙제를 시작하던 오전에는 자료를 챙기다가 접혀 있는 문제 하나를 발견했어요. 답은 맞게 나왔는데 검산을 하지 않은 문제라서 따로 접어 둔 거라고 하더라고요. 간석동 수학과외 이야기를 나누며 보게 된 장면인데, 답이 맞았다는 이유로 그냥 넘기지 않고 확인할 문제를 골라 둔 점이 전과 달랐습니다. 이번에는 문제 전체를 다시 푸는 대신, 필요한 부분 옆에 남은 작은 표시만 따라가고 있더라고요.

다른 유형의 독해 문제를 풀고 난 뒤 아이가 문제 번호 몇 개를 따로 적어 두더라고요. 처음엔 표시한 이유가 뭔가 했는데, 마지막에 다시 검산할 문제만 골라 둔 거였어요. 한 번 더 확인할 대상을 미리 정해 놓은 모습이 낯설었습니다. 수학 수행평가를 준비하던 밤에도 비슷한 흔적을 보게 됐어요. 공부한 종이를 정리하다가 시험지 한쪽에 검산할 번호만 모아 적어 둔 걸 발견했거든요. 예전에는 맞았는지 틀렸는지만 바로 확인하곤 했는데, 이제는 답을 보는 것보다 어느 문제를 다시 살필지 먼저 구분해 두고 있었습니다. 간석동 수학과외를 알아보며 여러 생각이 들던 때였는데, 이날은 따로 설명하지 않아도 아이가 남긴 번호가 가장 눈에 띄었어요.

주말 오전에 책상 주변을 치우다가 아이가 펼쳐 둔 해설지와 자기 풀이를 보게 됐어요. 예전에는 답이 맞는지 틀렸는지만 확인하고 자료를 다시 들여다보는 일이 거의 없었는데, 그날에는 두 장을 나란히 놓고 풀이가 처음 갈라지는 줄을 찾고 있더라고요. 간석동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 장면은 예상하지 못했어요. 잠깐 지나 다시 보니 끝까지 비교한 게 아니라 서로 달라진 첫 부분만 찾아 살펴보고 있었습니다. 주말에 다른 문제를 꺼냈을 때도 해설 전체를 훑기보다 자기 풀이와 처음 어긋난 한 줄부터 확인했어요. 마지막에는 더 볼 곳만 남겨 둔 채 그 문제를 정리했습니다.

수학 숙제를 펼치기까지 한참 미루던 아이가 간석동 수업을 다녀온 뒤에는 그날 할 문제를 스스로 정해 시작하는 날이 생겼습니다. 집중이 흐트러지면 선생님께서 같은 설명을 반복하기보다 문제나 활동을 바꾸고, 시험기간에도 무리하게 진도를 밀지 않아 아이가 덜 흔들렸습니다. 풀이를 지우지 않고 다시 살펴보며 선생님과 편하게 이야기하는 모습이 특히 기억에 남았습니다.

예전에는 문제를 풀고 틀려도 풀이를 다시 보는 일이 귀찮았는데, 간석동에서 수학 과외를 시작한 뒤 선생님이 맞힌 문제도 어떻게 풀었는지 천천히 말해보게 하셨습니다. 다음 시험 계획을 세울 때도 진도를 무리하게 늘리지 않고 집중한 만큼 조절해 주셔서, 요즘은 답보다 먼저 틀린 이유를 생각해보려 합니다.

간석동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 시험이 다가오면 마음이 급해 숙제를 끝내는 데만 신경 쓰던 아이였습니다. 어느 주말에는 한 과목 공부가 예상보다 길어졌는데도 선생님과 편하게 대화하며 집중하는 모습이 인상적이었고, 부담되는 부분은 부모와도 바로 소통해 학습량을 조절해 주셨습니다. 요즘은 맞힌 문제도 풀이가 괜찮았는지 스스로 다시 살피며 수학을 대하는 자신감이 조금씩 생겼습니다.