논현동 인천송천고등학교 고3영어과외

잠들기 전에 책상 불을 끄러 방에 들어갔다가 아이가 아직 지문을 보고 있길래 잠깐 멈췄어요. 그런데 제목 부분을 손으로 가려 놓았더라고요. 제목을 먼저 보고 내용을 짐작하는 게 아니라 본문만 읽으면서 아래쪽에 한 줄을 적고 있었습니다. 뭘 쓰나 봤더니 지문 전체 내용을 자기 말로 짧게 정리해 둔 거였어요. 논현동 영어과외를 하면서 이런 식으로 보는 시간이 생긴 건가 싶었지만, 제가 따로 하라고 한 적은 없어서 조금 신기했습니다. 원래는 영어 지문을 읽고 답만 맞으면 바로 넘기는 편이었거든요. 제목을 가린 채 읽는 모습도 처음 봤고요. 며칠 지나 시험지를 정리하다가 예전에 풀었던 지문을 다시 꺼내 놓았는데, 이번에도 내용을 한 문장으로 줄여 적어 두었어요. 그리고 다시 볼 부분에는 작은 표시까지 해 놓았더라고요. 시험이 끝난 종이를 그냥 모아 두던 아이가 어디를 다시 봐야 할지 스스로 남겨 둔 점이 특히 눈에 띄었습니다.

수업 준비물을 챙기려고 책상 쪽을 보다가 독해 문제집이 펼쳐져 있는 걸 발견했어요. 시험 일주일 전이라 문제를 다시 풀고 있나 했는데, 정답 부분은 손으로 가려 둔 채 지문 안에서 근거가 되는 문장부터 찾고 있더라고요. 이전 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 왜 그 답인지 확인하려는 모습이 먼저 눈에 들어왔습니다. 논현동 영어과외를 하면서 쓰던 문제집을 정리하는 날에도 비슷했어요. 새 문제집 첫 지문을 풀고 나서는 그냥 채점하지 않고, 정답을 가린 상태에서 관련 문장을 다시 찾아 표시해 두었더군요. 확인이 끝난 문제와 다시 봐야 할 문제를 나눠 놓은 것도 그때 알았습니다. 책상 한쪽에 두 종류로 나뉜 표시를 보니, 이제는 맞고 틀린 것만 보는 건 아니라는 생각이 들었어요.

책상을 치우려다 영어 문제집 한쪽이 또렷하게 보였어요. 시험 결과를 가족에게 보여준 날이라 이제 다 끝났겠거니 했는데, 오답 선택지 옆에 작은 글씨가 남아 있더라고요. ‘시제 헷갈림’, ‘본문에 없음’처럼 왜 지웠는지 한두 단어로 적어 둔 흔적이었어요. 정답만 동그라미 치고 지나가던 때와는 이전과 달라 보여서 잠깐 더 봤습니다. 논현동 영어과외를 하면서 이런 식으로 남겨 두는 게 익숙해진 건가 싶었지만, 제가 따로 메모하라고 한 적은 없었거든요. 더 신기했던 건 시험이 없는 평일 밤이었어요. 문제를 풀다가 두 선택지 옆에 지운 이유를 짧게 적어 놓고, 책상을 정리하면서도 그 부분은 다시 볼 수 있게 펼쳐 두었더라고요. 다음에 확인할 자리를 스스로 남겨 둔 셈이라 그 모습이 오래 기억에 남았어요.

한 학기 영어 공부를 돌아보니 시작할 때는 영어 자체가 부담스럽고, 첫 수업 전에는 새로운 숙제 방식도 낯설어 적응하는 데 시간이 걸렸다. 수업이 길어져 집중이 흐트러질 때 선생님이 활동을 바꿔 주셨고, 논현동에서 이어진 수업에서도 제가 할 일과 부모님이 도와주실 일을 나눠 주셔서 한결 편했다. 요즘은 부모님이 공부하라고 재촉하는 횟수도 줄고, 숙제도 스스로 먼저 확인하게 됐다.

논현동에서 영어 수업을 시작한 첫 주에는 아이가 새 교재를 보며 단어 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸는 데만 집중해 걱정됐습니다. 선생님은 평일 저녁에도 모르는 부분을 먼저 질문하도록 기다려 주시고, 숙제 확인 때 완벽한 번역보다 읽은 내용을 자기 말로 간단히 설명하게 하셨습니다. 몇 번 수업을 지나자 아이가 “이 부분은 이런 뜻 같아요”라며 먼저 이야기하는 모습이 보기 좋았습니다.

논현동에서 영어 과외를 시작할 때 새 교재가 낯설어 질문할 문제도 표시하지 않고 수업에 갔지만, 선생님은 틀린 문제를 함께 다시 보며 부담 없이 물어볼 수 있는 분위기를 만들어 주셨습니다. 첫 단원을 마친 뒤에는 수업이 끝나도 틀린 부분과 다음 숙제를 스스로 챙겼고, 선생님이 적응 과정을 부모에게 차분히 설명해 주셔서 영어를 대하는 마음이 한결 편안해졌습니다.