논현동 인천송천고등학교 고2영어과외

책상 위에 영어 단어장이 펼쳐져 있길래 잠깐 봤는데, 단어 옆에 적힌 뜻만 보고 넘어가는 모습이 아니더라고요. 모르는 단어가 나오면 그 문장만 읽는 게 아니라 앞뒤 문장까지 이어서 살펴보고 있었습니다. 영어 수업이 없는 날에도 다음 일정 준비를 하면서 그렇게 보고 있는 게 조금 의외였어요. 전 같았으면 뜻 하나 찾아 적고 바로 다음 단어로 넘어갔을 텐데요. 논현동 영어과외를 받으면서부터인지, 단어를 외우는 방식도 살짝 달라진 것 같았습니다. 얼마 뒤 새 단어 목록을 받아 왔을 때도 먼저 예문 전체를 읽고, 앞뒤 내용을 따라가며 모르는 단어가 어떤 의미인지 좁혀 가더군요. 다 읽고 나서는 다음에 다시 볼 단어 하나에 작은 표시까지 해 두었습니다. 예예전에는 표시할 생각도 하지 않고 지나치던 아이가 그 부분만 따로 남겨 둔 모습이 기억에 남았어요.

교과서에 이름표를 붙이던 날, 아이가 책장을 넘기다 말고 지문 한 부분에 눈을 고정하고 있더라고요. 틀린 지문을 처음부터 다시 보는 게 아니라, 읽다가 막혔던 두 문장만 골라 천천히 읽고 있었습니다. 전 같았으면 틀린 번호만 확인한 뒤 그대로 넘겼을 텐데, 이번에는 문장 옆에 작은 표시까지 해 두었어요. 논현동 영어과외를 하면서 교과서를 새로 정리한 뒤라 그런가 싶었는데, 단순히 책을 정리하는 모습과는 조금 달랐습니다. 단어시험 전날에도 아이가 단어만 외우는 줄 알았거든요. 그런데 이해가 끊겼던 문장부터 다시 펼쳐 보고, 나중에 볼 순서대로 표시를 남겨 두었더군요. 제가 다시 보라고 말한 적은 없어서 더 눈에 띄었습니다.

학교 자습을 마치고 온 아이가 가방만 내려놓고 책상에 앉아 있길래 무슨 일인가 보게 됐어요. 문제집 한쪽에 답을 지운 선택지들이 있었는데, 그 옆에 ‘시제 안 맞음’, ‘본문에 없음’처럼 짧은 말이 붙어 있더라고요. 정답만 맞춰 보고 지나가던 때와는 조금 달라 보여서 잠시 들여다봤습니다. 논현동 영어과외를 시작하고 나서 특별히 다시 보라고 한 것도 아닌데, 자기가 왜 그 답을 빼야 했는지 남겨 둔 게 신기했어요. 글씨도 길게 설명한 건 아니고 정말 한두 단어뿐이었지만, 나중에 펼쳤을 때 어디서 막혔는지는 알아볼 수 있겠더군요. 새로운 서술형 문제를 풀던 날에도 비슷했어요. 두 선택지를 지운 뒤 각각 옆에 짧게 이유를 적어 두었더라고요. 예전 같으면 지운 흔적만 남았을 텐데, 이번에는 다시 볼 자리를 스스로 만들어 둔 셈이라 그 메모가 눈에 남았습니다.

논현동에서 영어과외를 시작할 때 아이가 단어를 한꺼번에 외우려다 금세 지쳐 걱정이었습니다. 선생님은 숙제를 미루는 성향을 고려해 처음 할 분량을 작게 정하고, 방학 첫 주부터 공부 시간을 함께 조율해 주셨습니다. 이제는 숙제를 마친 뒤 빠뜨린 부분이 없는지 스스로 한 번 더 확인합니다.

논현동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 새 학기에는 다른 과목 일정으로 영어 시간이 줄어 걱정했지만 선생님이 무리하게 진도를 밀지 않고 아이의 반응에 맞춰 질문 수를 조절해 주셨어요. 방학 중에는 아이가 먼저 수업 이야기를 꺼냈고, 컨디션이 좋지 않은 날에도 영어 수업을 피하지 않아 한결 안심됐습니다.

논현동에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 아이는 문제를 빨리 풀고 쉬려는 마음에 답부터 서두르곤 했습니다. 첫 수업에서 선생님은 틀린 문제를 지우지 않고 풀이 흔적을 함께 살피며, 시험이 끝난 뒤에도 점수보다 준비 과정에서 막혔던 부분을 먼저 돌아보게 하셨습니다. 요즘은 수업 후 복습할 내용을 직접 확인하고, 긴장한 표정 대신 “이건 다시 해볼 수 있겠다”고 말해 부모로서도 안심이 됩니다.