논현동 인천송천고등학교 고2영어과외

방학 첫 주라 오후 시간이 꽤 여유로웠는데, 아이가 수행평가 대본을 펼쳐 놓고 있길래 잠깐 봤어요. 전 같았으면 처음부터 끝까지 한 번 읽고 지나갔을 텐데, 이번에는 발음이 자꾸 걸리는 문장에만 연필로 표시를 해 두었더라고요. 논현동 영어과외를 하면서 대본을 보는 모습도 조금 달라진 것 같았습니다. 주말에 다시 복습할 때는 표시한 부분만 찾아서 소리 내어 읽었습니다. 한 문장을 몇 번 반복하다가 자연스럽게 읽히면 옆에 작게 체크하고, 여전히 어색한 문장은 그대로 남겨 두었어요. 전에는 막히는 부분이 있어도 그냥 다음 문장으로 넘어갔는데, 그때는 다시 볼 문장을 스스로 몇 개로 좁혀 놓고 마무리하더군요. 마지막에 대본 전체가 아니라 표시된 줄만 책상 위에 남아 있던 게 확실히 보였습니다.

알림장을 확인하다가 수업 준비물을 챙기려고 펼쳐 둔 듣기 스크립트가 눈에 띄었어요. 문장마다 이것저것 표시한 게 아니라, 잘 들리지 않았던 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 전 같으면 답만 맞춰 보고 스크립트는 그대로 접었을 텐데, 그 부분은 다시 들어보려고 남겨 둔 모양이었어요. 논현동 영어과외를 다니면서부터인지, 표시하는 방식도 조금 달라진 것 같았습니다. 새 학습지를 풀던 날 저녁에도 모르는 단어를 마구 적기보다 듣다가 놓친 표현만 골라 체크해 두었어요. 마지막에는 표시가 한 곳에만 남아 있길래 무엇을 더 봤나 했더니, “이건 다음에 다시 들어봐야겠어”라고 하더라고요.

영어 발표를 마치고 돌아온 날, 아이가 모의고사 해설지를 바로 펼치지 않고 선택지 두 개를 손으로 가려 놓은 모습이 보였어요. 무슨 문제인가 싶어 옆에서 보니 답을 먼저 확인하려는 게 아니라, 남아 있는 보기만 놓고 다시 생각해 보려는 것 같더라고요. 발표 준비가 끝나면 책상도 금방 정리하던 아이였거든요. 논현동 영어과외를 하면서 모의고사 지문을 볼 때도 비슷한 장면이 있었습니다. 긴 문장을 읽다가 해설지로 넘어가지 않고, 끝까지 고민해 볼 선택지와 이미 확인한 선택지를 종이에 따로 나눠 두었어요. “이건 근거를 찾았고, 이건 아직 모르겠어”라고 말하는데 예전처럼 답만 맞춰 보고 지나가지는 않더군요. 나중에 보니 문제지 한쪽에 작은 표시가 두 종류로 남아 있었습니다. 확인한 곳과 다시 볼 곳을 구분해 둔 흔적이었어요.

숙제가 밀린 뒤 논현동에서 다시 수업을 시작한 날에는 괜히 긴장돼서 틀릴까 봐 문장을 처음부터 계속 읽었습니다. 선생님은 답을 바로 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 먼저 물어보고, 막힌 부분부터 천천히 이어가게 해주셨습니다. 수업을 몇 번 하면서 틀려도 괜찮다는 마음이 생겼고, 옆에서 지켜보던 엄마도 처음부터 다시 읽는 습관이 줄었다고 했습니다.

논현동에서 영어 과외를 시작한 첫날, 수업이 끝난 아이가 다음 시간을 기다려진다며 먼저 말해 놀랐습니다. 시험을 앞두고는 선생님과 지난 숙제를 펼쳐 끝낸 부분과 남은 부분을 차분히 확인했고, 모르는 내용도 바로 답을 듣기보다 아는 것부터 말해 보게 해 주셔서인지 이제는 궁금한 점을 그냥 넘기지 않고 먼저 질문합니다.

학교 영어 과제가 몰린 주간에도 숙제를 시작하기 전부터 부담스러워했는데, 논현동에서 수업을 받으며 선생님이 할 일을 실제로 끝낼 수 있는 양으로 나눠 주셨습니다. 시험 직전 주말에는 범위를 함께 펼쳐 우선순위를 정하고, 모르는 내용은 편하게 질문하도록 기다려 주셔서 준비가 훨씬 수월했습니다. 요즘은 수업이 어땠는지 부모에게 먼저 이야기하고 숙제를 미루는 시간도 줄었습니다.