도화동 인화여자고등학교 고2영어과외

책상 위가 워낙 어수선해서 정리 좀 하라고 말하려다가, 종이 한쪽에 숫자 몇 개만 줄줄이 적혀 있는 걸 봤어요. 중간고사 듣기 문제 번호였고, 아이가 놓친 부분만 다시 들으려고 재생 목록처럼 적어 둔 모양이더라고요. 평소에는 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 지나가는 경우가 많았는데, 그 종이는 유난히 구체적이어서 잠깐 눈여겨보게 됐습니다. 도화동 영어과외를 하면서 듣기 자료를 따로 챙겨 보는 날이 생겼다는 정도로만 생각했는데, 새 문제집을 풀 때도 비슷한 흔적이 남아 있었어요. 첫 지문을 다 푼 뒤 문제 번호를 표시한 게 아니라, 잘 안 들렸던 구간을 다시 찾아갈 수 있게 재생할 위치를 따로 체크해 두었더군요. 마지막에는 이미 확인한 곳과 나중에 다시 들을 곳을 선으로 나눠 놓았습니다. “이 부분은 한 번 더 들어야 돼.” 하면서 표시한 곳을 다시 찾는 모습이 예전과는 조금 달랐어요. 듣기 문제를 전부 다시 붙잡고 있는 게 아니라, 막힌 부분만 골라 두었다는 점이 눈에 남았습니다.

영어 노트를 정리하다가 아이 목소리가 들려서 책상 쪽을 봤어요. 발표가 끝났으니 노트도 치우고 다른 걸 할 줄 알았는데, 발표할 때 자꾸 막혔던 문장 하나를 골라서 천천히 소리 내어 읽고 있더라고요. 발음이 어려웠는지 앞부분을 몇 번 반복하고, 자기 목소리를 들어 보듯 잠깐 멈췄다가 다시 읽었습니다. 원래는 발표가 끝나면 틀린 부분을 굳이 다시 들여다보지 않는 편이었어요. 그런데 도화동 영어과외를 하면서 쓰던 노트에는 그 문장 옆에 작은 표시까지 남아 있었습니다. 제가 왜 체크했냐고 물으니 “여기서 계속 꼬였어”라고 하더군요. 며칠 지나 새 듣기 파일을 틀어 줬을 때도 비슷한 일이 있었어요. 전체 내용을 다 따라 하려는 대신, 잘 읽히지 않는 문장 하나에서 재생을 멈추고 그 부분만 다시 입으로 읽었습니다. 자료를 따로 꺼내 옮기지도 않고 원래 자리에 표시해 둔 모습이 전과는 조금 달라 보였어요.

비가 세차게 오던 주말 오후, 잠깐 아이 방에 들어갔다가 펼쳐진 단어장을 보게 됐어요. 단어 옆에 뜻을 모르는 것보다 예문 몇 군데만 접혀 있더라고요. 평소 같으면 단어 뜻만 외우고 지나갔을 텐데, 문장 안에서 헷갈렸던 부분을 따로 골라 둔 게 조금 의외였어요. 도화동 영어과외를 하면서 단어장 보는 모습도 이렇게 달라질 수 있나 싶었습니다. 시험 범위를 정리하던 날에도 비슷했어요. 처음부터 전부 다시 읽은 게 아니라, 전에 접어 둔 예문만 찾아서 한 문장씩 살펴보더군요. 제가 왜 그것만 보느냐고 물으니 “이건 뜻은 아는데 문장으로 보면 헷갈려”라고 했어요. 한참 붙잡고 있지는 않았지만, 마지막에는 필요한 부분 하나에만 표시를 남기고 자료를 조용히 치웠습니다. 예전처럼 모르는 단어만 찾고 끝낸 건 아니었어요.

시험 일주일 전에는 하루 공부량을 현실적으로 줄이고, 학교 진도가 빠른 날에는 필요한 복습만 연결해 주셨습니다. 도화동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제량이 많다고 먼저 말한 날에도 선생님께 편하게 이야기할 수 있어 안심했습니다. 수업 후 아이도 무조건 불안해하기보다 지금 할 일을 스스로 확인하는 모습이 보였습니다.

선생님은 시험 계획을 세우면서 무조건 양을 늘리기보다 줄일 부분까지 저와 공유하고, 단어 숙제도 아이가 스스로 챙길 수 있게 도와주셨습니다. 도화동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 학교에서 돌아오면 새 선생님과 어색해하며 공부 시간이 부족하다고 말하곤 했습니다. 요즘은 수업에 필요한 내용이나 일정 조정도 부모 대신 선생님께 직접 말해 한결 든든합니다.

도화동에서 아이를 가르치며 지켜보니 학교 일정이 바뀐 주에는 영어 계획과 숙제가 쉽게 밀렸습니다. 선생님은 평일 저녁 수업에서 진도를 무리하게 나가기보다 배운 내용을 정리하고, 주말에는 밀린 숙제를 다시 시작할 수 있도록 차분히 이끌어 주셨어요. 요즘은 집중이 흐트러져도 금방 수업으로 돌아오는 모습이 보여 부모로서 안심됩니다.