삼산동 삼산고등학교 고3영어과외

출력해 둔 수업 자료를 정리하려고 책상 쪽을 봤는데, 숙제는 끝난 줄 알았던 아이가 해석이 매끄럽지 않았던 문장 하나를 노트에 다시 적고 있더라고요. 답을 옮겨 쓰는 것도 아니고, 원문과 자기가 쓴 해석을 번갈아 보면서 어색한 부분을 고치는 모습이었습니다. 삼산동 영어과외를 하면서 이런 자료를 집에서도 다시 펼쳐 보는 일이 생겼나 싶어 잠깐 지켜보게 됐어요. 전 같으면 맞았는지만 확인하고 바로 치웠을 텐데, 그날에는 문장 옆에 짧게 표시도 남겨 두었습니다. 며칠 뒤 서술형 숙제를 쓰던 밤에도 비슷했어요. 문장을 쓰다가 해석이 걸리는 부분에서 손을 멈추더니, 해당 문장만 다시 적고 확인한 곳에 작은 표시를 해 두었더군요. 길게 붙잡고 있지는 않았지만, 그냥 지나치지 않는 모습이 기억에 남았어요.

저녁을 먹고 아이 방에 물 가지러 갔다가 문제집을 펼쳐 둔 걸 보게 됐어요. 답을 맞혔는지만 표시해 둔 줄 알았는데, 오답 선택지 옆에 ‘시제 다름’, ‘내용 없음’처럼 짧은 메모가 붙어 있더라고요. 왜 지웠는지 한두 단어로 적어 둔 모습이 조금 새롭게 보였어요. 예예전에는 틀린 번호만 동그라미 치고 넘어가는 경우가 많았거든요. 삼산동 영어과외를 하면서 문제를 다시 볼 때도 정답 자체보다 헷갈린 선택지를 먼저 살피는 모양이었어요. 밤에 다음 수업 때 물어볼 내용을 정리한다며 자료를 꺼냈는데, 이번에는 두 선택지 옆에 지운 까닭을 간단히 적어 두었더군요. 메모가 길지는 않았지만 확인할 곳은 이미 좁혀져 있었습니다. 책상 한쪽에 ‘왜 아닌지’가 남아 있는 게 기억에 남았어요.

알림장을 확인하다가 책상 위 영어 문제집에 시선이 갔어요. 틀린 선택지 옆에 ‘시제 안 맞음’, ‘본문에 없음’처럼 짧은 말이 적혀 있더라고요. 답만 고쳐 놓고 넘어가던 아이가 왜 그 답을 지웠는지까지 써 둔 게 조금 낯설었습니다. 제가 따로 메모하라고 한 것도 아니었고요. 삼산동 영어과외를 하면서 문제를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶어 굳이 말을 걸지는 않았어요. 며칠 뒤 새 학습지를 풀 때도 비슷한 흔적이 보였습니다. 두 선택지 옆에 각각 지운 까닭을 한두 단어로 적어 두었는데, 전처럼 문제 전체에 표시를 잔뜩 해 둔 모습은 아니었어요. 마지막에는 다시 살펴볼 곳 하나에만 작은 표시가 남아 있었습니다. 아이가 “이건 나중에 한 번 더 보면 될 것 같아”라고 하더군요. 전 같았으면 답을 고친 자리만 남았을 텐데, 이번에는 지운 이유와 다시 볼 곳이 함께 보이더라고요.

삼산동에서 처음 선생님을 만난 날, 아이가 낯을 가리면서도 학교 과제와 과외 숙제 양을 함께 조절해 주시는 모습이 기억에 남았습니다. 시험 전에는 미루던 오답 복습도 차분히 챙겨 주셨고, 이제는 수업 직전 교재와 프린트를 스스로 정리합니다. 영어를 못한다는 말도 눈에 띄게 줄었습니다.

삼산동에서 영어 과외를 받으며 예전에는 수업 전 문제를 빨리 끝내고 쉬려 했지만, 선생님은 틀린 문제를 지우지 않고 풀이 흔적부터 함께 살펴보게 하셨습니다. 수업 후에는 복습할 내용을 직접 확인하는 습관이 생겼고, 시험기간에도 결과만 기다리기보다 준비하면서 어려웠던 점과 부족한 부분을 먼저 돌아보게 됐습니다.

삼산동에서 영어 과외를 시작한 첫 주, 아이는 새 교재로 배운 내용을 집에 와서 제법 자세히 이야기했습니다. 방학 동안 단어 뜻을 한국어로 바꾸는 데만 익숙했는데, 선생님이 완벽한 번역보다 읽은 내용을 자기 말로 간단히 설명하게 해주셔서 이해하는 습관이 생겼습니다. 시험 직전 주말에도 모르는 부분을 먼저 질문했고, 이제는 짧더라도 배운 내용을 스스로 말하려는 모습이 보여 부모로서 안심이 됩니다.