삼산동 삼산고등학교 고2영어과외

모의고사 지문을 펼쳐 놓고 제목 부분을 손으로 가린 채 읽고 있더라고요. 아침이라 급하게 답만 맞춰 볼 줄 알았는데, 본문을 다 읽은 뒤 아래쪽에 내용을 한 줄로 적어 두었어요. 따로 시킨 적도 없어서 옆에서 잠시 바라봤습니다. 예전 같으면 제목이나 선택지부터 훑고 넘어갔을 텐데, 이번에는 글 자체에서 무슨 말을 하는지 먼저 붙잡아 보려는 모습이었어요. 삼산동 영어과외를 하면서 보던 지문도 저렇게 읽었나 싶었는데, 학교 수행평가 준비를 다시 하던 날에도 비슷한 흔적이 보였습니다. 지문 옆에 내용을 짧게 정리해 놓고, 다음에는 어디부터 이어서 볼지 표시까지 해 뒀더군요. 한 번 읽고 끝내는 대신 자기 나름대로 다음 순서를 남겨 둔 게 눈에 띄었어요. 빈 종이에 적힌 한 줄이 생각보다 오래 기억에 남았습니다.

방에 잠깐 들어갔다가 아이 책상 위 영어 문장에 연필 표시가 여러 개 있는 걸 보게 됐어요. 처음엔 그냥 해석하다가 밑줄을 친 줄 알았는데, 같은 문장을 끊어 읽는 자리를 두 군데 다르게 나눠 놓았더라고요. 한 번 읽고 끝내지 않고 어디에서 나누면 뜻이 더 잘 들어오는지 비교한 모양이었어요. 전 같았으면 모르는 단어에만 동그라미 치고 넘어갔을 텐데, 문장 전체를 다시 본 흔적이라 조금 의외였습니다. 삼산동 영어과외를 하면서 책상에 영어 지문이 놓여 있는 날이 많아졌는데, 단어시험을 준비하던 밤에도 비슷한 표시가 눈에 들어왔어요. 이번에는 긴 문장을 앞부분과 뒷부분으로 나눈 자리가 처음과 달랐고, 옆에는 작은 물음표도 남아 있었습니다. 제가 물어보니 “여기서 끊으면 뒤 문장이 더 헷갈려”라고 하더군요. 답을 적어 둔 게 아니라, 아직 궁금한 부분을 그대로 표시해 둔 모습이 기억에 남았어요.

수업 자료를 출력해 둔 날, 아이 책상 위 교과서가 펼쳐져 있길래 무심코 봤다가 의외로 눈에 띄었어요. 본문 전체를 해석해 놓은 게 아니라 however, therefore 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 예예전에는 모르는 단어나 문장 뜻부터 잔뜩 적어 두는 편이라서, 이런 표시가 먼저 눈에 들어온 게 낯설었습니다. 삼산동 영어과외를 하면서 받은 자료도 옆에 놓여 있었는데, 페이지를 다시 읽을 때마다 동그라미 친 부분에서 잠깐 멈추는 모습이 보이더라고요. 제가 뜻을 물어보니 문장이 어디서 바뀌는지 보려고 한 거라고 하더군요. 굳이 전부 적지 않고 필요한 곳만 골라 본다는 게 조금 달라 보였습니다. 나중에 서술형 숙제를 쓰던 밤에도 비슷했어요. 답을 바로 쓰기보다 흐름이 전환되는 연결어부터 표시해 놓고 문장을 이어 갔습니다. 다 쓴 뒤에는 여러 줄을 다시 표시하지 않고, 확인한 지점 옆에 짧게 흔적만 남겨 두었어요. 책상 위에 남은 작은 동그라미들이 아이가 글을 읽은 순서를 보여 주는 것 같았습니다.

삼산동에서 영어과외를 받으며 방학에는 시간이 부족해 문제를 너무 빨리 읽고 숙제도 다 못 한 채 수업에 들어가는 날이 있었습니다. 선생님은 다그치기보다 그날 복습할 문제를 아이가 직접 몇 개 고르게 하고, 시험 직전에는 단어 시험에서 틀린 것만 따로 정리해 부담을 줄여 주셨어요. 수업을 마친 뒤 아이가 배운 내용을 먼저 이야기하고, 틀린 문제를 다시 보는 것도 예전보다 덜 싫어하게 됐습니다.

처음에는 어려운 문제가 나오면 “이건 너무 어려워”라고 단정하던 아이가 숙제량이 많다고 먼저 말해 걱정했는데, 선생님은 막힌 부분을 다시 차분히 설명하고 질문하기 편한 분위기를 만들어 주셨습니다. 삼산동에서 수업을 받으며 학교 일정이 바뀔 때마다 계획도 유연하게 조정해 주셨고, 남는 시간에는 복습과 숙제 관리를 도와 결석이나 일정 변경 뒤 밀린 분량을 한꺼번에 하려는 일이 줄었습니다.

처음에는 영어 지문을 전부 해석해야 마음이 놓였지만, 삼산동에서 과외를 시작한 뒤 선생님은 지난 수업을 짧게 확인하고 아이가 따라올 수 있는 속도로 새 내용을 설명해 주셨습니다. 아이가 숙제 부담을 솔직히 말하면 함께 일정을 조절해 주셔서, 한 학기를 마칠 무렵에는 재촉하지 않아도 먼저 단어와 수업 준비를 챙기는 모습이 눈에 띄었습니다.