부평동 부평여자고등학교 고2영어과외

주말 아침에 식탁을 치우다가 아이 단어장을 발견했어요. 마지막 페이지에 단어가 빽빽하게 적혀 있길래 숙제를 많이 했나 싶었는데, 내용을 보니 자꾸 틀리는 철자만 따로 모아 둔 거더라고요. 비슷하게 생긴 글자나 순서를 헷갈렸던 단어 옆에는 작은 표시도 해 두었고요. 부평동 영어과외를 하면서 쓰던 단어장인데, 전에는 틀린 단어가 있어도 답만 고치고 지나가는 경우가 많았거든요. 며칠 지나 학교 영어 숙제를 펼쳐 놓았을 때도 같은 행동이 보였어요. 새 단어를 전부 옮겨 적은 게 아니라, 문제를 풀다가 막힌 철자만 종이 한쪽에 다시 써 보고 있었습니다. “이건 지난번에도 헷갈렸던 거야” 하면서 단어장 뒤쪽을 바로 찾아보더군요. 다시 볼 곳을 스스로 정해 둔 게 신기했고, 마지막에 남은 건 틀린 단어 몇 개와 그 옆에 적힌 짧은 메모였어요.

잠들기 전 책상 불을 끄러 갔다가 영어 노트를 펼쳐 보게 됐어요. 숙제한 흔적을 보려던 건 아니었는데, 한쪽에 질문할 내용만 세 줄 적혀 있더라고요. 문장 전체를 베껴 놓은 것도 아니고, 자기가 이해가 안 된 부분을 짧게 추려 둔 모양이었어요. 별다른 말을 하지 않았는데 그런 메모가 남아 있는 게 조금 낯설었습니다. 부평동 영어과외를 시작하고도 전에는 모르는 부분이 있어도 그냥 넘어가거나, 답을 맞혔는지만 보고 노트를 덮는 편이었거든요. 그런데 이번에는 물어볼 것을 따로 모아 두었어요. 제가 “이건 선생님께 물어보려고?” 하고 묻자 고개만 끄덕이고 다시 책상으로 돌아갔습니다. 영어시험지를 정리하던 날에도 비슷한 모습이 보였어요. 틀린 문제 옆에 답만 고친 게 아니라, 궁금한 내용을 노트 한쪽에 적어 두고 다시 볼 부분에는 눈에 띄게 표시해 놨더라고요. 그때는 무엇을 틀렸는지보다 무엇을 물어볼지 먼저 챙겨 둔 점이 더 눈에 들어왔습니다.

시험 범위가 적힌 안내를 보고 아이가 교재부터 펼치길래 조금 의외였어요. 평소 같으면 범위만 대충 확인하고 지나갔을 텐데, 영어 지문 옆에 연필로 짧게 표시를 해 두었더라고요. 다음 시간에 물어볼 문장이라고 하면서 페이지 모서리까지 살짝 접어 두었습니다. 제가 부평동 영어과외를 알아볼 때만 해도 모르는 부분을 그냥 넘기는 편이라, 이런 표시가 꽤 낯설었어요. 무엇이 헷갈렸는지 물어보니 해석이 애매해서 직접 물어보고 싶다고 하길래 더 인상에 남았고요. 그 뒤 듣기 문제를 풀던 날에도 비슷한 흔적이 보였습니다. 한 문장을 다시 들은 뒤 여백에 작은 동그라미를 치고, 다음에 펼쳤을 때 바로 찾을 수 있게 문제 번호를 적어 두었더군요. 예전처럼 답만 맞춰 보고 끝낸 게 아니라, 궁금한 부분을 남겨 두는 모습이었습니다.

수행평가와 시험 준비가 겹치자 아이가 부평동 영어과외를 알아보는 동안에도 표정이 굳어 있고, 많은 범위를 어디서부터 해야 할지 몰라 했습니다. 첫 수업에서 낯선 영어 글을 만났지만 선생님은 틀린 문제의 답만 고치지 않고 생각이 달라진 지점을 차분히 짚어 주셨습니다. 이후 아이는 틀린 이유를 먼저 말해 보려 하고, 수업 전 긴장도 한결 줄었습니다.

부평동에서 아이 일정에 맞춰 수업 시간을 한 번 바꾼 날에도 선생님께서 차분히 맞아주셔서 마음이 놓였습니다. 긴 지문 끝부분을 대충 읽거나 모르는 단어에서 멈추곤 했는데, 컨디션이 좋지 않은 날에는 답의 근거를 지문에서 다시 찾아보게 하며 부담 없이 이끌어주셨어요. 요즘은 빠르게 읽기보다 내용을 제대로 이해하려는 모습이 보이고, 수업 뒤에도 읽은 이야기를 먼저 꺼냅니다.

학기 초 부평동에서 영어 공부 흐름을 잡으려 했지만, 아이는 수업 전 책부터 펼치기 싫어하고 단어를 소리 내어 읽는 것도 어색해했습니다. 선생님은 주말마다 시험 점수보다 반복해서 틀리는 단어를 함께 살피며 부담 없이 읽도록 이끌었고, 이제는 숙제할 때 스스로 단어를 확인하는 모습이 보입니다.