대명동 경북예술고등학교 고1영어과외

책상 주변을 정리하다가 구겨진 영어 서술형 답안지가 하나 나왔어요. 처음엔 틀린 답을 그냥 버린 줄 알았는데, 자세히 보니 문장 대부분을 지우고 필요한 표현 몇 개만 남겨 둔 상태였어요. 그 옆에 아이가 다시 쓴 문장이 있었고요. 예전 같으면 답지를 보고 맞았는지만 확인했을 텐데, 이번에는 어떤 말을 꼭 넣어야 하는지 골라서 자기 문장으로 바꿔 놓았더라고요. 방학이라 책상 위가 조금 어수선했는데 그 흔적이 유난히 인상에 남았습니다. 대명동 영어과외를 하면서 서술형 문제를 자주 접해서인지, 문장을 통째로 외우기보다 꼭 필요한 표현부터 추려 보게 된 것 같았어요. 주말에 복습한다고 펼쳐 둔 종이에도 비슷한 표시가 있었고, 남겨 둔 표현만 보면서 문장을 다시 만들어 보고 있었습니다. 마지막에는 다시 볼 문제를 몇 개만 따로 접어 두었더군요. 필요한 것만 남겨 놓은 방식이 아이답고 꽤 인상 깊었어요.

학교 보충수업을 다녀온 날이라 피곤해서 영어 숙제만 겨우 끝내고 쉴 줄 알았어요. 그런데 책상 위에 따로 빼 둔 종이가 보여서 봤더니, 숙제에서 틀린 문장 하나를 공책이 아니라 작은 종이에 옮겨 적어 두었더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 문장만 다시 보려던 모양이었어요. 대명동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 시켰다고 생각하기보다, 이런 식으로 아이가 자기 눈에 걸린 부분을 남겨 두는 모습이 이전과 달라 보였습니다. 나중에 다른 선택지 문제를 풀 때도 해석이 영 어색한 문장을 발견하더니 옆에 따로 적어 두었고요. 종이를 버리지 않고 한 번 더 본 부분은 살짝 접어 두었습니다. 예전에는 틀린 문제를 표시해도 다시 펼쳐 보는 일은 드물었거든요. 이번에는 두 문장이 나란히 남아 있었어요.

숙제가 밀려 잠시 쉬었다가 다시 시작한 날에도 선생님은 아이를 다그치기보다 읽은 지문에서 기억나는 내용을 부모에게 한두 문장으로 말해보게 하며 차분히 수업을 이끌었습니다. 대명동에서 방학 동안 천천히 읽으면 시간이 오래 걸린다고 걱정하던 아이가 시험 직전 주말에는 맞힌 문제도 답을 고른 이유를 짧게 설명했고, 이제는 낯선 글도 아는 부분부터 읽어보려 합니다.

숙제를 다 못 한 날에는 아이가 대명동 수업에 들어가기 전부터 표정이 굳어 있어 마음이 쓰였습니다. 선생님은 먼저 아이가 복습할 문제를 직접 고르게 하고, 단어 시험에서 틀린 것만 따로 모아 부담 없이 다시 살펴보게 했습니다. 옆에서 지켜보니 틀린 문제를 피하려던 아이가 이제는 이유를 물어보며 차분히 수업을 시작합니다.

대명동에서 영어 수업을 시작했을 때는 아이가 문제를 빨리 끝내고 쉬려는 모습이 많았습니다. 선생님은 틀린 문제를 지우지 않고 풀이 흔적을 함께 살피며, 답보다 어디서 막혔는지 편하게 말하도록 이끌어 주셨습니다. 요즘은 수업 후 복습할 내용을 스스로 확인하고 모르는 부분을 먼저 질문하며, 시험이 끝난 뒤에도 점수보다 준비 과정에서 부족했던 점을 돌아봅니다.