달성군 비슬고등학교 고3영어과외
비슬고등학교 고3영어과외, 표현이 달라진 문장 배열에서 논증 흐름 잡기
문장 배열 문제의 마지막 두 후보를 비교하던 학생은 본문에서 먼저 제시된 의견과 그에 대한 반박, 이후 관점을 조정한 문장을 각각 표시해 두었다. 그런데 선택지에서는 같은 내용이 다른 표현으로 바뀌어 있어, 본문과 대응한다고 적어 둔 후보 하나를 실제 답안에서 제외했다. 핵심 내용은 찾았지만 표현이 달라졌을 때 문장 사이의 관계를 끝까지 확인하는 과정이 아직 안정적이지 않았던 것이다.
이 문제에서 학생은 처음부터 본문 표현과 선택지 표현을 두 칸으로 나누어 적고, 서로 연결되는 정보를 대응시켰다. 이를 통해 어떤 문장이 먼저 제시된 입장인지, 어떤 문장이 그 입장에 맞서는 사례인지 구분하려 했다. 다만 표현이 바뀐 선택지를 만났을 때에는 단어가 같지 않다는 이유로 같은 기능을 하는 문장인지 다시 판단하는 데 시간이 걸렸다.
단어가 아니라 문장 사이의 역할을 다시 연결하다
비슬고등학교 고3영어과외 수업에서는 학생이 제외했던 후보를 다시 펼쳐 놓고, 본문 문장과 변형된 선택지 문장을 나란히 적었다. 그런 다음 동일한 단어를 찾는 대신, 먼저 제시된 의견과 그것을 흔드는 내용, 그 뒤에 앞선 입장을 조정하는 내용이 각각 어디에 놓였는지 살폈다. 의미 관계가 같은 부분에는 연결선을 그어, 표현은 달라도 같은 논증 단계에 해당하는 후보를 다시 검토했다.
새 문장 배열 문제에서는 소재와 표현이 달라졌고, 선택지의 핵심어도 본문과 다른 추상어로 바뀌어 있었다. 학생은 도움 없이 각 문장을 읽으며 처음의 주장과 그것에 맞서는 내용을 구분하고, 뒤에서 앞선 입장을 수정하는 문장을 찾아 연결했다. 단어가 일치하지 않는 후보도 문장 사이의 의미 관계를 따라 대조한 뒤 배열 범위를 좁혔다.