달성군 비슬고등학교 고1영어과외

주말 늦은 오후에 방에 들어갔다가 문법 문제집이 펼쳐져 있는 걸 봤어요. 숙제는 끝났다고 했던 터라 잠깐 쉬는 줄 알았는데, 틀린 규칙에 동그라미를 치는 대신 문장 안에서 그 규칙이 쓰인 위치에 줄을 그어 놓고 있더라고요. 예전 같으면 답이 왜 틀렸는지만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 문장을 앞뒤로 살펴보는 모습이 조금 달랐습니다. 달성군 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 보는 일이 생긴 건가 싶어 굳이 말을 걸지는 않았어요. 며칠 지나 독해 문제를 풀 때도 비슷했는데, 문법 형태가 바뀌는 부분부터 찾아 표시하고는 문제 옆에 다시 볼 곳을 따로 적어 두었어요. 나중에 보니 틀린 답보다 그 문장이 어디에서 달라지는지를 먼저 살피고 있었습니다. 책상 한쪽에 남은 표시가 꽤 구체적이어서 오래 또렷하게 보였어요.

영어 발표를 마치고 돌아온 날, 아이가 가방에서 본문을 꺼내 책상 한쪽에 펼쳐 두었더라고요. 무슨 내용을 정리했나 싶어 지나가며 봤는데, 해석이 막힌 자리마다 짧은 선이 하나씩 그어져 있었습니다. 발표가 끝났으니 그냥 접어 둘 줄 알았는데, 달성군 영어과외를 하면서 이런 표시를 직접 남긴 게 조금 낯설었어요. 예전에는 문장이 길어지면 대충 앞뒤 뜻만 맞춰 보고 넘어가는 경우가 많았거든요. 그런데 그날만큼은 선이 끊긴 곳을 기준으로 문장을 나눠 읽고, 옆에는 이미 확인한 부분과 아직 헷갈리는 부분을 따로 구분해 두었어요. 제가 표시하라고 한 건 아니어서 더 눈에 들어왔습니다. 며칠 지나 긴 문장을 읽다가도 아이가 중간에서 멈추더니 손가락으로 한 덩어리씩 짚어 가며 다시 해석하더군요. 다 읽고 나서는 “여기는 알겠는데 이 뒤는 아직 모르겠어” 하면서 표시를 나눠 두었습니다. 예전처럼 막힌 문장 전체를 그냥 넘기지는 않더라고요.

주말 늦은 오후라 쉬고 있을 줄 알았는데, 아이가 시험지를 책상 위에 펼쳐 놓고 있더라고요. 오답노트를 꺼낸 것도 아니고, 틀린 문제 옆에 ‘선택지를 너무 빨리 봄’ 같은 짧은 메모만 적어 두고 있었습니다. 원래는 답만 맞춰 본 뒤 틀린 문제는 따로 들여다보지 않는 편이었거든요. 제가 왜 그러고 있냐고 묻자, “다음에 또 헷갈릴 것 같아서”라고 하더군요. 달성군 영어과외를 하면서부터인지, 시험지를 버리지 않고 다시 꺼내 보는 일이 생겼습니다. 나중에 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 비슷했어요. 답을 고른 뒤 그냥 넘어가지 않고, 시험지 원본에 적어 둔 부분을 찾아 근거 문장과 선택지를 번갈아 보고 있었습니다. 어떤 문제를 한 번 더 볼지 스스로 표시해 둔 게 인상에 남았어요. 평소 같았으면 틀린 번호만 확인했을 텐데, 그때는 왜 틀렸는지를 먼저 찾고 있었습니다.

부모님이 달성군 선생님과 수업 이야기를 나눈 뒤, 저는 모르는 문제를 괜히 아는 척하지 않고 솔직하게 말해도 괜찮다는 분위기를 느꼈습니다. 주말 오전에는 수행평가 제출일에 맞춰 숙제 순서를 바꿔 주셨고, 일정 변경으로 빠진 내용도 무리하지 않게 나눠 진행했습니다. 다른 과목이 바쁜 날에도 영어 공부를 조금씩 이어가는 습관이 생겼습니다.

달성군에서 영어 수업을 받으며 모르는 단어가 많아 답답해하던 아이가 방학 중 두 답 사이에서 오래 고민하던 일이 있었습니다. 선생님은 정답을 재촉하기보다 생각할 시간을 주고, 오답노트도 기억할 부분만 짧게 적게 해 주셨습니다. 시험기간에도 공부 흐름을 놓치지 않았고, 이제는 같은 실수를 보면 전에 틀린 문제를 먼저 떠올립니다.

새 학기 초 낯선 영어 지문과 수행평가 준비가 겹치자 아이가 무엇부터 해야 할지 몰라 했습니다. 달성군에서 오신 선생님은 학교 과제와 과외 숙제를 조절해 주시고, 수업 전 틀린 문제도 정답만 짚지 않고 처음 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셨습니다. 이후에는 오답을 그냥 넘기지 않고 왜 틀렸는지 스스로 다시 살펴보는 모습이 보였습니다.