상인동 대구상원고등학교 영어과외

방에 잠깐 들어갔다가 아이가 영어 문장을 소리 내어 읽고 있어서 무슨 일인가 했어요. 새 단원을 시작한 첫 주였고, 발표할 때 잘 나오지 않았던 문장 하나를 다시 읽어 보고 있더라고요. 평소 같으면 발표가 끝난 뒤에는 틀린 부분을 그냥 넘기거나 처음부터 다시 하려고 했을 텐데, 그 문장만 책상 한쪽에 펼쳐 둔 모습이 기억에 남았어요. 상인동 영어과외를 하면서도 집에서 보이는 건 거창한 변화보다 이런 작은 장면인 것 같아요. 무엇이 어려웠는지 본인이 어느 정도 알고, 그 부분만 다시 소리 내어 확인하는 모습이 전과는 달랐습니다. 제가 옆에서 읽어 보라고 한 것도 아니었어요. 빈칸 문제를 풀던 날에도 비슷했어요. 답을 고른 뒤 지문 전체를 붙잡고 있지 않고, 읽기가 잘 안 됐던 문장 하나만 찾아서 낮은 목소리로 다시 읽었습니다. 예전처럼 한 번 막히면 문제 전체를 덮어 두는 대신, 필요한 곳만 다시 보고 손을 놓는 모습이었습니다.

가족 외출을 마치고 돌아온 밤, 아이 책상에 펼쳐진 영어 노트가 눈에 띄었어요. 서술형 답안을 한 번 적어 둔 것 같았는데, 문장을 지우고 핵심 표현 몇 개만 남긴 채 다시 써 본 흔적이 있더라고요. 답을 베껴 정리한 게 아니라, 어떤 말을 꼭 넣어야 하는지 골라 보려 했던 모양이었어요. 상인동 영어과외를 하면서 쓰던 노트라 그런지 평소보다 빈칸과 수정한 자국이 많았습니다. 다음 날 노트를 정리할 때도 필요한 표현만 추려서 서술형 문장을 다시 구성해 두었고요. 다 적은 뒤에도 해결하지 못한 부분에는 작은 표시를 남겨 두었더군요. 전 같았으면 지운 자국도 없이 지나갔을 텐데, 그날에는 막힌 곳을 그대로 보이게 해 둔 점이 기억에 남더라고요.

영어 수업이 없는 날이라 책상도 비어 있을 줄 알았는데, 문제집을 펼쳐 보니 오답 선택지 옆에 작은 글씨가 적혀 있더라고요. “시제 헷갈림”, “문장에 없음”처럼 왜 지웠는지 한두 단어로 남겨 둔 흔적이었어요. 정답만 맞춰 보고 지나가던 아이가 이런 메모를 해 둔 게 조금 새롭게 보이더라고요. 상인동 영어과외를 알아보면서도 아이가 문제를 푼 뒤 답만 확인하면 어쩌나 싶었거든요. 그런데 따로 다시 보라고 한 것도 아닌데, 틀린 선택지를 지운 이유를 자기 나름대로 붙여 놓았어요. 길게 적은 건 아니지만 어디에서 걸렸는지는 보이더군요. 새 단어 목록을 받아 온 날에는 더 분명했어요. 두 선택지 옆에 또 짧게 이유를 써 두고, 그중 하나에는 다음에 다시 볼 표시까지 해 두었습니다. 예전 같으면 표시 하나 없이 넘겼을 부분이라 그 메모가 꽤 오래 기억에 남더라고요.

상인동에서 영어 수업을 시작할 무렵, 수행평가와 시험 준비가 겹치자 아이가 많은 범위를 어디서부터 봐야 할지 몰라 했습니다. 선생님은 평일 저녁 낯선 글도 차분히 읽게 하고, 숙제에서 틀린 문제는 정답보다 처음 생각이 어긋난 지점을 함께 찾아보며 질문을 이끌어 주셨습니다. 몇 주 뒤에는 아이가 모르는 부분을 먼저 묻고, 틀린 이유까지 다시 확인하는 모습이 눈에 띄었습니다.

방학 공부 계획을 다시 세우며 상인동 영어과외를 시작했는데, 아이가 학교에서 돌아온 뒤 한 문장도 자기 말로 설명하기 어려워해 걱정이었습니다. 선생님은 수업 전 해야 할 일을 아이가 직접 확인하게 하고, 긴 문장은 짧게 나누어 읽으며 단어 숙제도 부담 없이 이어가도록 도와주셨습니다. 요즘은 문장을 보자마자 어렵다고 하기보다 먼저 읽고 내용을 설명해보려 합니다.

상인동에서 영어 과외를 알아보던 때만 해도 아이는 새 교재 첫 주부터 단어 뜻을 하나씩 한국어로 바꾸느라 긴장한 표정이었습니다. 선생님은 첫 수업부터 모르는 부분을 먼저 물어보게 하고, 완벽한 번역보다 읽은 내용을 자기 말로 짧게 설명하도록 이끌어 주셨습니다. 옆에서 지켜보니 아이가 틀릴까 망설이면서도 먼저 질문하고, 수업 뒤에는 배운 내용을 스스로 이야기하려는 모습도 조금씩 생겼습니다.