상인동 대구상원고등학교 고1영어과외

단어장을 펼쳐 보다가 모르는 단어가 아니라 예문 몇 군데만 접혀 있는 걸 발견했어요. 중간고사를 앞두고 있으니 단어를 외우느라 표시해 둔 줄 알았는데, 접힌 문장들을 읽어 보니 단어 뜻은 아는데 문장 안에서 어떻게 해석되는지 헷갈렸던 부분이더라고요. 전 같았으면 모르는 단어에만 동그라미를 치고 넘어갔을 텐데, 이번에는 문장 자체를 다시 보려고 한 모양이었어요. 상인동 영어과외를 하면서 단어장 보는 방식도 전과 달라졌나 싶었습니다. 새 문제집을 꺼내 첫 지문을 풀 때도 틀린 문제를 전부 붙잡고 있지는 않았어요. 답을 바로 알 수 있는 부분은 옆으로 밀어 두고, 해석이 애매했던 예문 몇 개만 다시 골라 읽고 있었습니다. 어느 순간 책상 위가 확인한 부분과 다시 살펴볼 부분으로 나뉘어 있더군요. 예전에는 문제집을 한 번 푼 뒤 답지만 확인하고 끝내는 경우가 많았는데, 그날은 접힌 자국이 남은 문장만 조용히 다시 보고 있었어요.

시험 결과를 가족에게 보여주고 방으로 들어간 아이를 잠깐 따라갔는데, 책상 위에 단어장이 펼쳐져 있더라고요. 틀린 단어들이 그냥 줄줄이 적힌 게 아니라, 모양이나 뜻이 비슷해서 헷갈린 것들끼리 선을 그어 묶어 두었어요. “이건 왜 이렇게 해 놨어?” 하고 물으니 다음에 볼 때 같이 확인하려고 했다고 하더군요. 전 같았으면 틀린 단어에 동그라미만 치고 넘어갔을 텐데, 이번에는 어디서 헷갈렸는지 나름대로 나눠 놓은 게 눈에 띄었습니다. 상인동 영어과외를 하면서 단어를 외운다는 이야기는 들었지만, 집에서 이런 식으로 정리해 둔 모습은 처음 봤어요. 시험이 없는 평일 밤에도 책상 한쪽에 비슷한 표현끼리 모아 둔 단어들이 보였고, 옆에는 나중에 다시 확인할 자리를 비워 두었더라고요. 한 번 틀린 것을 적어 둔 데서 끝난 게 아니라, 다음에 볼 순서까지 생각해 둔 모양이라 그 부분이 조금 달라 보였습니다.

무슨 일인가 싶어 보니 제목에 기대지 않고 본문만 읽은 다음, 옆에 내용을 한 줄로 적어 두었어요. 보충수업을 다녀온 날이라 가방만 내려놓고 쉴 줄 알았는데, 자료를 챙기던 아이가 지문 제목을 손으로 가리고 있더라고요. 상인동 영어과외를 하면서 받은 자료인 것 같았지만, 제가 따로 시킨 건 아니었습니다. 전에는 제목이나 선택지를 먼저 보고 대충 뜻을 짐작한 뒤 넘어가는 일이 많았거든요. 그런데 다른 선택지 문제를 풀 때도 지문을 읽고 나서 핵심 내용을 짧게 정리해 두었어요. 다 풀고 난 뒤에는 다시 살펴본 부분을 접어 표시해 두었고요. 접힌 곳을 펴 보니 그냥 답을 적은 게 아니라, 본인이 한 번 더 확인하고 싶었던 문장이 남아 있었습니다.

상인동에서 아이를 영어과외에 보내며 주말 공부를 지켜보니, 예전에는 영어 숙제를 시작하기까지 한참 걸렸는데 요즘은 단어부터 스스로 챙기는 모습이 보였습니다. 학교 과제가 갑자기 많아진 주에도 선생님은 재촉하기보다 아이가 생각을 정리해 말할 때까지 기다려 주셨고, 수업 뒤 생긴 궁금한 점을 다음 시간에 물어보려고 메모해 두기도 했습니다.

선생님은 컨디션이 좋지 않은 날 새 문제부터 몰아붙이지 않고 지난 오답에서 기억나는 점을 먼저 물어봐 주셨고, 수업 끝에는 서술형 준비와 단어 읽기를 차분히 정리했습니다. 상인동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 숙제를 다 하지 못한 날에도 아이가 눈치를 보지 않고 수업에 들어가게 됐습니다. 요즘은 아이가 스스로 복습할 문제를 골라 보며 수업 이야기를 편하게 들려줍니다.

학기 중간에 돌아보니 아이는 상인동에서 만난 선생님과 평일 저녁 수업을 시작할 때만 해도 모르는 단어가 많은 지문을 보면 읽기도 전에 부담스러워했습니다. 선생님은 단어 숙제가 밀리면 새 분량을 재촉하지 않고 이전 내용을 함께 정리하며 편하게 질문하도록 이끌어 주셨고, 요즘은 아이가 스스로 다시 시작할 분량을 정해 공부하는 모습이 보입니다.