다사읍 심인고등학교 영어과외

영어 노트를 정리하다가 한참 손이 멈춰 있길래 들여다봤어요. 지문 제목을 가려 놓고 본문만 다시 읽고 있더라고요. 다 읽은 뒤에는 노트 한쪽에 내용을 한 줄로 줄여 적어 두었고요. 전 같으면 제목 보고 대충 뜻을 짐작한 다음 바로 넘겼을 텐데, 그날만큼은 굳이 제목 없이 읽어 보려는 모습이 인상에 남았습니다. 다사읍 영어과외를 하면서 쓰는 자료들을 정리할 때도 비슷했어요. 새 듣기 파일을 틀어 놓고 끝난 뒤, 들은 내용을 짧게 정리해서 적고 있었습니다. 받아쓴 문장이나 모르는 단어를 잔뜩 옮긴 게 아니라, 전체 내용이 무엇이었는지만 자기 말로 남겨 둔 식이었어요. 다시 볼 자료를 따로 빼놓지도 않고 원래 있던 자리에 작은 표시만 해 두었더군요. 나중에 찾기 쉽게 해 둔 모양인데, 그 표시가 생각보다 또렷하게 남아 있었습니다.

방을 잠깐 들여다보려던 참에 교과서가 펼쳐져 있길래 무슨 내용인가 봤어요. 본문 전체를 해석해 둔 건 아니고, 그런데, 반면에 같은 연결어에만 동그라미가 여러 개 쳐져 있더라고요. 다사읍 영어과외를 받기 전에는 모르는 단어나 문장 뜻부터 붙잡고 보는 편이라 조금 의외였습니다. 시험을 앞둔 주말이라 새로 외운 흔적이 있을 줄 알았는데, 아이는 문장 사이의 흐름이 어디서 바뀌는지 표시해 둔 거라고 하더군요. 이전 같았으면 해석이 안 되는 부분에 밑줄만 긋고 지나갔을 텐데, 이번에는 본문을 읽는 순서가 눈에 보였습니다. 오후에 새 모의고사 지문을 펼쳤을 때도 비슷했어요. 문제를 풀기 전에 ‘그러나’와 ‘따라서’ 같은 연결어부터 가볍게 표시하고, 나중에 다시 볼 때 이어서 읽을 위치까지 남겨 두었더라고요. 해석을 다 적어 놓지 않아도 본인이 어디를 중심으로 봐야 하는지는 알고 있는 듯했습니다.

학교 보충수업을 다녀온 날이라 가방 안에 종이가 잔뜩 들어 있길래 정리해 주려고 꺼내 봤어요. 채점한 시험지에는 답 번호보다 지문 속 한 문장에 연필 표시가 남아 있더라고요. 무엇을 근거로 골랐는지 스스로 짚어 둔 모양이라 잠깐 눈길이 갔습니다. 다사읍 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 다시 보는 일이 생긴 건가 싶었어요. 그 뒤 다른 선택지 문제를 풀어 놓은 종이에서도 비슷한 흔적을 봤어요. 선택지부터 동그라미 치기보다 지문에서 관련 문장에 먼저 줄을 그어 두었고, 한 번 더 살펴본 부분은 종이 모서리를 접어 표시해 뒀더군요. 정답만 맞았는지 보던 때와는 시험지를 보는 순서가 이전과 달라진 느낌이었습니다._fold? Need no underscore. fix.

주말 일정이 밀려 아이가 수업 준비를 걱정하던 날에도 다사읍 선생님은 편안하게 이야기를 들어 주시고, 과제가 많은 주에는 복습을 무리하게 따로 잡지 않으셨습니다. 시험 일주일 전 수업이 끝난 뒤에는 아이의 상태와 보완할 점을 간단히 알려 주셔서 안심됐고, 답을 서두를 때도 잠시 생각할 시간을 기다려 주신 덕분에 이제는 문제를 급히 끝내기보다 차분히 답하려 합니다.

다사읍에서 영어 과외를 받으며, 평일 저녁 모르는 단어가 많으면 괜히 뒤처진 기분이 들었는데 선생님께서 틀린 부분도 편하게 질문할 수 있게 기다려 주셨어요. 방학에는 주말 오전에 몰아서 하던 공부를 며칠로 나누고 시작 시간을 현실적으로 조정했더니, 평일에도 영어책을 펼치는 시간이 크게 흔들리지 않았습니다.

수업이 끝난 뒤에는 배운 내용을 스스로 챙기고, 예전처럼 단어 하나 때문에 처음부터 다시 읽는 일도 눈에 띄게 줄었습니다. 방학 공부 계획을 다시 세우며 다사읍 영어과외를 시작했을 때, 아이는 긴 문장을 읽다가 앞부분을 자주 잊고 모르는 단어 하나에 오래 멈추곤 했습니다. 선생님은 단어 뜻부터 붙잡기보다 문장 전체 흐름을 먼저 보게 하고, 새 학기 숙제가 많다는 아이의 말에도 할 일을 나눠 차분히 준비하도록 도와주셨습니다.