다사읍 심인고등학교 고3영어과외

시험 범위를 다시 펼쳐 놓은 걸 보고 또 틀린 문법을 외우려나 싶었어요. 그런데 아이는 문제 옆에 답이나 규칙 이름을 적는 대신, 문장 안에서 형태가 달라지는 부분에만 작게 표시하고 있더라고요. 제가 먼저 물어보기도 전이었고요. 비가 많이 오던 주말 오후라 잠깐 쉬라고 할까 하다가 그냥 옆에서 봤습니다. 다사읍 영어과외를 하면서부터인지, 예전처럼 틀린 번호만 확인하고 넘기는 모습과는 조금 달랐어요. 시험 범위를 다시 살펴보던 날에도 문법 설명을 처음부터 읽기보다는 형태가 바뀌는 위치를 먼저 찾았고, 헷갈렸던 한 부분에만 체크를 남겼습니다. 오래 붙잡고 있지는 않았지만, 필요한 곳을 골라 보고 자료를 덮는 모습이 눈에 남았어요.

시험이 끝나면 시험지는 가방 안에 구겨 넣어 둘 줄 알았는데, 주말에 책상 위에서 다시 발견했어요. 오답노트를 따로 펼친 것도 아니고, 틀린 문제 옆에 ‘해석을 잘못함’, ‘선택지 끝까지 안 읽음’처럼 이유만 짧게 적어 두었더라고요. 평소에는 맞았는지 틀렸는지만 보고 지나가는 아이였거든요. 다사읍 영어과외를 하면서 시험지를 대하는 모습이 전과 달라진 건가 싶어 잠깐 지켜봤습니다. 그 뒤 교과서를 읽던 밤에는 시험지에서 표시해 둔 문제를 다시 찾아보고 있었어요. 답만 보는 게 아니라 지문 속 근거 문장과 자신이 골랐던 선택지를 번갈아 확인하길래, 무엇이 헷갈렸는지 스스로 맞춰 보는 것처럼 보였어요. 복습을 마친 뒤에도 그 위치를 지우지 않고 그대로 남겨 두었고요. 평소 같았으면 시험이 끝난 뒤에는 다시 꺼내 볼 일이 거의 없었는데, 이번에는 틀린 이유가 적힌 몇 글자가 다음 공부로 이어진 셈이었습니다.

중간고사 일주일 전, 영어시험지를 정리하다가 틀린 문제 옆에 조그만 물음표가 붙어 있는 걸 봤어요. 처음엔 제가 해 둔 표시인가 했는데 아이가 직접 해 둔 거더라고요. 답을 틀렸다는 뜻이 아니라, 왜 틀렸는지 아직 모르겠다는 표시라고 했습니다. 다사읍 영어과외를 시작하고 시험지를 그냥 구겨 넣던 모습과는 전과 달라 보여서 잠깐 더 들여다봤어요. 그 뒤 새 문제집을 풀 때도 비슷한 흔적이 보였습니다. 첫 지문을 다 풀고 나서 표시가 없는 문제와 작은 동그라미가 있는 문제를 나눠 놓았더군요. 확인한 부분은 옆에 조그맣게 체크하고, 다시 물어볼 문제에는 표시를 남겨 두었어요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 이번에는 자기 힘으로 정리할 곳과 아직 헷갈리는 곳을 구분해 둔 셈이라 신기했습니다. "이건 그냥 맞은 거고, 이건 이유를 모르겠어"라고 말하던 게 특히 기억에 남아요.

다사읍에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이는 수업 중 집중이 흐트러져도 선생님과 틀린 문제를 다시 차분히 살펴보는 습관이 생겼습니다. 예전에는 시험 결과가 좋지 않으면 며칠씩 의욕을 잃었지만, 학교 시간표와 다른 과목 일정을 함께 확인해 수업과 숙제 시간을 조절하면서 부담 없이 공부를 이어가고 있습니다.

새 학기마다 모르는 단어가 많으면 뒤처진 것 같아 위축되던 아이가, 다사읍에서 받는 수업에서는 집중이 잘돼 작은 질문도 먼저 꺼내기 시작했습니다. 방학에는 늦어진 생활 리듬을 고려해 주말 공부를 며칠로 나누고 시작 시간을 현실적으로 조정해 주셔서, 영어 공부가 꾸준한 일과로 자리 잡았습니다.

다사읍에서 영어과외를 시작했을 때 아이는 단어 뜻만 외우고 문장 속에서는 잘 알아보지 못했는데, 선생님이 숙제를 매일 확인할 수 있는 분량으로 나눠 주셔서 부담이 줄었습니다. 새 학기 평일 저녁 시간표에 맞춰 수업 일정도 유연하게 조정해 주셨고, 시험이 끝난 다음 날에는 아이가 먼저 궁금한 점을 정리해 질문하는 모습도 보였습니다. Vec?