송현동 송현여자고등학교 고2영어과외

교과서에 이름표를 붙여 주려고 책상에 갔다가 잠깐 멈췄어요. 지문 제목 부분을 손으로 가려 놓고 본문만 읽고 있더라고요. 옆에는 길지 않은 문장 하나가 적혀 있었는데, 읽은 내용을 자기 말로 줄여 놓은 것 같았습니다. 전 같았으면 제목부터 보고 해석한 뒤 답만 맞춰 보았을 텐데, 그런 식으로 읽는 모습은 처음 보게 됐어요. 송현동 영어과외를 하면서부터인지 단정해서 말할 수는 없지만, 그 뒤로 책을 펼치는 순서가 조금 달라진 건 보였어요. 학교 단어시험을 앞둔 날에도 단어만 외우는 줄 알았는데, 지문 아래에 내용을 한 줄로 적어 두었더군요. 다시 볼 부분에는 작은 표시까지 해 놓아서 물어보니 “이건 시험 전에 한 번 더 보려고”라고 했습니다. 예예전에는 어디부터 다시 볼지 표시해 두는 일 자체가 없었거든요.

주말 늦은 오후에 송현동 영어과외 자료를 챙기다가 단어장을 펼쳤는데, 마지막 장에 영어 단어가 몇 개 빼곡하게 적혀 있더라고요. 처음엔 새로 외울 단어를 정리한 줄 알았는데, 자세히 보니 자주 틀리거나 헷갈리는 철자만 따로 모아 둔 것이었어요. 예전에는 단어를 틀려도 답만 고치고 지나가는 경우가 많았거든요. 그 뒤 독해 문제를 풀고 있길래 잠깐 봤더니, 지문 내용보다 문제에 나온 단어의 철자가 헷갈렸는지 책 옆에 따로 적어 두고 있었습니다. 그리고 아까 단어장에 모아 둔 것처럼 그 단어만 다시 몇 번 써 보더군요. 무엇을 더 공부할지 막연하게 붙잡고 있는 게 아니라, 본인이 자꾸 놓치는 부분을 골라 두었다는 점이 조금 달라 보이더라고요. 마지막 장에 모인 단어들이 아이가 어디에서 멈추는지 보여 주는 것 같았습니다.

기말고사가 끝난 주말이라 교과서는 한쪽에 밀어둘 줄 알았는데, 펼쳐진 본문에 동그라미가 몇 개 보여서 잠깐 들여다보게 됐어요. 해석이 어려운 문장에 표시한 게 아니라, 문장과 문장을 이어 주는 연결어에만 조그맣게 표시해 둔 페이지였어요. 송현동 영어과외를 하면서 교과서를 다시 보는 일이 생겼다는 것보다, 무엇을 눈여겨봤는지가 먼저 들어오더라고요. 전 같으면 모르는 단어 밑줄을 긋거나 해석만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 글의 방향이 바뀌는 부분을 골라 본 모양이었어요. 며칠 뒤 교과서 복습을 하던 밤에도 비슷했습니다. 책장을 넘기자마자 연결어부터 찾아 표시하고, 중간에 다시 살펴본 문장 옆에는 작은 흔적을 그대로 남겨 두었더군요. 제가 다시 보라고 말한 적은 없어서 더 눈에 띄었어요.

송현동에서 평일 저녁 영어 수업을 받으며 수행평가와 시험 준비를 함께 했습니다. 학교에서 돌아오면 막막했지만, 선생님이 수업 전 단어 숙제를 확인하고 틀린 문제는 정답보다 처음 생각이 어긋난 지점을 같이 찾아주셔서 공부 순서를 잡을 수 있었습니다. 이제는 틀린 문제를 그대로 지나치지 않고 왜 틀렸는지 스스로 다시 살펴보게 됐습니다.

송현동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 수업 전 모르는 내용이 나오면 뒤 설명까지 놓치던 아이가 어느 날 먼저 질문을 했습니다. 선생님은 학교 시험 범위 단어를 따로 정리하고, 시험 기간에는 다른 과목과 겹쳐도 매일 할 분량을 무리 없이 나눠 주셨습니다. 요즘은 수업 후 복습도 미루지 않고 직접 확인하려는 모습이 눈에 띕니다.

송현동에서 영어 과외를 받으며 숙제를 다 못 한 날에도 수업에 들어갔는데, 선생님은 다그치기보다 시간이 부족할 때 문제를 급히 읽는 습관부터 차분히 짚어 주셨습니다. 수업 끝에는 단어 시험에서 틀린 것만 함께 모아 보고, 컨디션이 안 좋은 날엔 복습할 문제를 제가 직접 고르게 해 주셔서 틀린 문제를 다시 보는 부담이 조금씩 줄었습니다.