대구 군위고등학교 고1영어과외
군위고등학교 고1영어과외, 삽입문이 가리키는 용어의 자리 찾기
교과서 변형 독해에서 학생은 문장 삽입 문제를 풀며 두 문장 사이에 들어갈 문장을 골라야 했다. 삽입문에는 특정 용어와 그에 대한 설명이 포함되어 있었지만, 본문에서는 핵심 단서가 한곳에 모여 있지 않았다. 따라서 삽입문 속 용어가 앞에서 먼저 정의되었는지, 그리고 그 정의를 이어받을 문장이 뒤에 나오는지를 함께 추적해야 했다.
학생은 처음에 관련 단서가 보이는 문장만 골라 읽었다. 핵심 표현은 여백에 옮겨 적고, 삽입문에 나온 용어와 비슷해 보이는 대상을 본문에서 표시했다. 이 방식은 단서를 빠르게 모으는 데는 도움이 됐지만, 표시가 많아질수록 용어의 필수 조건과 실제 사례가 한데 섞였다. 결국 학생은 정의에 포함된 핵심 속성보다 사례가 겉으로 보이는 모습과 비슷한지를 기준으로 연결 대상을 판단했다.
비슷하게 보이는 사례와 정의된 대상은 달랐다
오답이 드러난 지점은 삽입문 속 용어를 앞에서 설명한 대상과 연결할 때였다. 학생은 외형이나 사용 장면이 유사한 사례를 먼저 선택했지만, 본문에서 제시한 정의의 필수 속성 중 하나가 그 사례에는 없었다. 즉, 용어가 앞에서 언급되었는지만 확인하고, 그 용어를 성립시키는 조건까지 충족하는지는 점검하지 않은 것이다.
군위고등학교 고1영어과외 학습에서는 이 판단을 바로잡기 위해 같은 삽입문을 다시 펼쳐 두고, 학생이 자신의 판단을 두 줄로 나누어 적게 했다. 첫 줄에는 “앞에서 용어가 언급되었는가”를, 둘째 줄에는 “정의된 필수 속성을 갖춘 대상인가”를 쓰게 했다. 그런 다음 정의 문장에서 장식적인 사례와 핵심 조건을 구분해 핵심 조건만 체크 항목으로 만들었다. 각 후보 옆에 조건 충족 여부를 표시하자, 겉모습은 비슷하지만 정의를 완성하지 못하는 사례가 자연스럽게 제외됐다.
용어가 먼저 나왔는지만 보지 말고, 그 용어를 설명하는 필수 조건을 후보가 실제로 갖추었는지 확인한다.
이후 학생은 길이가 더 길고 사례가 여러 개 포함된 새로운 삽입 문제를 혼자 풀었다. 이번에는 관련 표현을 무작정 옮겨 적지 않고, 먼저 삽입문의 용어와 정의 부분을 나눈 뒤 본문에서 앞선 언급과 조건을 따로 찾았다. 한 후보가 비슷한 사례로 보였지만 필수 속성 하나가 빠져 있자 표시를 지우고 다른 문장과 연결했다. 군위고등학교 고1영어과외에서 익힌 기준을 새로운 소재와 긴 문장 속에서도 힌트 없이 적용해, 삽입문의 위치를 외형이 아니라 정의의 조건으로 결정했다.