대구 군위고등학교 고1영어과외

교과서 복습을 하던 밤, 아이가 한 문장을 읽다가 연필을 멈췄어요. 그냥 지나가나 싶었는데 앞뒤 문장을 조금 살펴보더니 이해가 안 된 곳에 작게 표시를 해 두더라고요. 대구 영어과외를 하면서 생긴 변화인지, 평소 같았으면 모르는 문장도 일단 끝까지 읽고 넘어갔을 텐데 그날만큼은 표시한 자리에서 다시 눈을 돌렸습니다. 기말고사가 끝난 주말에도 그런 모습을 봤어요. 틀린 지문을 처음부터 전부 펼쳐 놓은 게 아니라, 자기가 막혔던 두 문장만 골라서 소리 내어 읽고 있었습니다. 제가 왜 그것만 보느냐고 물으니 “여기서 뜻이 끊겼어”라고 하더군요. 답을 다시 맞혀 보려는 것보다 막힌 부분을 찾으려는 모습이어서 그 장면이 오래 남았어요.

교과서를 정리하다가 따로 빼놓은 종이 한 장이 인상에 남았어요. 학교 영어 숙제를 끝낸 뒤 틀린 문장 하나만 옮겨 적어 둔 모양이더라고요. 이전 같았으면 답을 고친 뒤 책을 바로 덮었을 텐데, 이번에는 자기가 걸린 부분을 그냥 지나치지 않은 것 같아 잠깐 보게 됐습니다. 대구 영어과외를 하면서 특별히 자료를 많이 챙기는 것보다, 필요한 문장을 골라 남기는 모습이 먼저 보였어요. 토요일에 다음 자료를 챙길 때도 문제집이나 프린트를 전부 들고 가지 않고, 해석이 어색했던 문장 몇 개만 표시해 두었어요. 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽다가도 비슷하게 문장 하나를 따로 적어 놓았다고 하더군요. “이건 읽어도 뜻이 바로 안 잡혀서요”라고 말하는데, 틀린 문제를 한꺼번에 모아 두던 때와는 조금 달랐습니다. 종이 한 장에 문장만 남아 있는 게 오히려 눈에 잘 들어왔어요.

수행평가 자료를 가방에 넣으려고 책상 위를 정리하다가 영어 교재 사이에 붙은 포스트잇이 보였어요. 펼쳐 보니 모르는 표현 하나만 적혀 있더라고요. 전부 다시 공부한 것도 아니고, 그 표현만 나중에 볼 수 있게 남겨 둔 모양이었어요. 시험이 끝난 밤이라 바로 덮어 둘 줄 알았는데 조금 의외였습니다. 그때는 대구 영어과외에서 쓰던 교재라서 그런가 싶어 잠깐 들여다봤는데, 특별한 표시 없이 표현 옆에 짧게 적어 둔 게 전부였어요. 필요한 부분만 골라 놓고 자료를 정리한 흔적이었습니다. 주말에 다른 지문을 펼쳐 보니 비슷한 표시가 하나 더 있었습니다. 모르는 표현 옆에 포스트잇을 붙여 두고, 그 아래에는 다음에 볼 부분이라는 뜻으로 작은 표시만 해 두었더군요. 전 같았으면 모르는 단어가 나와도 그냥 지나갔을 텐데, 이제는 멈춰 볼 곳을 스스로 남겨 두는 것 같아 그 흔적이 또렷하게 보였어요.

주말마다 친구와 영어 실력을 비교하며 자신 없어 하던 저에게 선생님은 공부가 밀린 날에도 할 일을 함께 정리해 주셨어요. 대구 수업을 마칠 때 귀가가 늦으면 숙제를 무리하게 내지 않고 핵심만 정해 주셔서, 이제는 늦은 주말에도 영어를 포기하지 않고 가능한 만큼 해내게 됐습니다.

첫 수업 전에는 모르는 단어가 많아 나만 뒤처진 것 같았는데, 대구에서 영어 과외를 시작한 뒤 선생님이 막히는 부분을 편하게 다시 물어보게 해 주셨습니다. 방학에 늦어진 생활 리듬도 고려해 주말에 몰리던 공부를 며칠로 나누고 시작 시간을 현실적으로 조정했습니다. 수업에 집중하는 시간이 길어졌고, 설명을 놓치면 스스로 다시 부탁하는 태도도 생겼습니다.

주말마다 시험이 다가오면 영어를 몰아서 하던 아이가 대구 선생님 수업 날은 미리 책을 펼치고 기다리기 시작했습니다. 시험 2주 전에는 진도를 서두르기보다 복습과 할 일을 나눠 관리해 주셨고, 수업 후반에 피곤해하면 새 내용 대신 정리로 마무리해 주셨습니다. 시험이 끝난 뒤 며칠 쉬고도 아이가 스스로 영어책을 다시 펼치는 모습이 인상적이었습니다.