수성동 대구남산고등학교 고3영어과외

책장에 교재를 꽂으려다가 영어 노트 한쪽에 적힌 세 줄이 눈에 띄었어요. 모르는 단어를 잔뜩 써 놓은 게 아니라, 문장 해석이 왜 이렇게 되는지와 문제에서 이해되지 않은 부분만 짧게 적어 두었더라고요. 제가 물어본 것도 아닌데 질문할 내용만 따로 골라 놓은 게 조금 의외였어요. 평소 같았으면 답을 보고 그냥 넘어갔을 텐데, 수성동 영어과외를 하면서 이런 흔적이 생긴 것 같아 노트를 한참 봤습니다. 방학이라 다른 교재를 펼쳐 보던 오전에도 비슷한 모습이 보였어요. 이번에는 노트 귀퉁이에 궁금한 부분을 몇 줄 적고, 더 이어 쓰지 않은 채 공부를 마쳤더군요. 필요한 것만 남겨 두고 끝낸 모양이라 오히려 아이답고 자연스러웠어요. 질문이 많아진 것보다, 무엇을 물어봐야 할지 스스로 골라 적었다는 점이 더 눈에 남았습니다.

듣기 파일을 다시 찾아보던 아이가 단어장부터 펼칠 줄 알았는데, 재생을 멈춰 가며 그 단어가 들어간 문장 앞뒤를 같이 읽고 있더라고요. 뜻 하나만 적힌 부분보다 전체 내용이 어떻게 이어지는지 보려는 것 같아서 잠깐 옆에서 봤습니다. 전에는 모르는 단어가 나오면 바로 사전 뜻부터 확인하고 넘어가는 편이었거든요. 수성동 영어과외를 하면서 쓰던 자료를 정리하는 과정에서도 비슷한 모습을 본 적이 있습니다. 새 수행평가 대본을 받아온 날, 낯선 단어에 바로 뜻을 써 넣지 않고 앞 문장과 뒤 문장을 먼저 읽더군요. 그러고는 “이건 여기서는 이런 뜻 같아” 하며 가능한 의미를 좁혀 갔어요. 대본을 다 본 뒤에는 다시 찾아보기 쉽도록 해당 단어 옆에 작은 표시까지 남겨 두었습니다. 듣기에서 한 번 보였던 방식이 다른 영어 자료에서도 이어진 점이 눈에 남았어요.

학교 알림장을 확인하다가 아이 책상 위 영어 문장에 눈이 갔어요. 한 문장에 끊어 읽은 표시가 두 번 남아 있었는데, 같은 문장을 똑같이 나눈 게 아니라 위치를 달리해서 적어 두었더라고요. 따로 물어본 것도 아닌데 어디서 읽기가 막히는지 스스로 살펴본 모양이었어요. 이전 같았으면 문장 아래에 줄 하나 긋고 지나갔을 텐데, 이번에는 두 경우를 비교해 본 흔적이 보였습니다. 수성동 영어과외를 하면서 쓰던 학습지를 정리하는 줄 알았는데, 새 학습지를 풀던 날에도 비슷한 표시가 생겼어요. 긴 문장을 한 번 나눈 뒤 잠시 멈췄다가, 다른 위치로 다시 끊어 읽어 본 자국이 있었습니다. 다만 마지막에는 여러 군데에 표시를 남기지 않고, 다시 살펴볼 곳 한 군데만 조용히 체크해 두었더군요. 그 작은 표시를 보니 문장을 대충 넘기지는 않게 된 것 같았어요.

수성동에서 영어 과외를 시작하기 전에는 아이가 모르는 내용을 다시 설명해 달라고 말하는 것조차 부담스러워했습니다. 그런데 두세 번 수업을 받은 뒤부터는 수업 전에 스스로 표시해 둔 질문을 가져와 선생님께 하나씩 물어보기 시작했습니다. 선생님도 답을 재촉하지 않고 충분히 생각할 시간을 주셔서, 요즘은 틀릴까 봐 망설이기보다 편하게 대답하려는 모습이 보입니다.

수성동에서 영어 과외를 시작하기 전에는 학교 진도가 빨라질수록 아이가 더 위축될까 걱정했습니다. 선생님은 막히는 순간에도 공부량을 늘리기보다 먼저 할 한 가지만 정하고, 아이가 영어가 싫은 이유를 편하게 말하도록 기다려 주셨습니다. 수업 후에는 설명을 다시 부탁하는 모습이 보였고, 이제는 다른 친구보다 예전의 자신과 비교하며 조금씩 해내려 합니다.

수성동에서 영어과외를 다시 시작한 날, 밀린 숙제를 하며 이해가 안 되는 문장을 처음부터 계속 읽던 습관을 선생님께 솔직히 보여드렸습니다. 선생님은 틀린 답도 괜찮다며 왜 그렇게 생각했는지 먼저 물어보고, 주말 수업에서는 막힌 부분부터 이어서 풀도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 이제는 모르는 문장이 나와도 무작정 처음으로 돌아가기보다 질문하며 끝까지 해보려 합니다.