도원동 도원고등학교 고3영어과외

수행평가를 마친 날인데도 책상이 그대로라 정리하라고 한마디 하려다가 잠깐 멈췄어요. 아이가 지문 제목을 손으로 가려 놓고 본문만 읽고 있더라고요. 다 읽은 뒤에는 옆에 짧게 한 줄을 적어 두길래 무슨 내용인가 봤더니, 지문에서 말하는 핵심을 자기 말로 정리한 문장이었습니다. 평소 같으면 제목부터 보고 대충 내용을 짐작한 뒤 답만 맞춰 보는 경우가 많았거든요. 도원동 영어과외를 하면서 집에서 보이는 모습이 조금씩 달라진 건 이런 부분이었어요. 그 주말에도 다른 지문을 펼쳐 놓고 먼저 내용을 한 문장으로 줄여 적었습니다. 모르는 부분을 전부 붙잡고 있지는 않고, 다시 볼 곳만 작게 표시한 채 책상을 정리하더군요. “이건 나중에 다시 보면 될 것 같아” 하고 자리를 뜨는 모습이 전과는 꽤 달라 보였습니다.

친구와 공부하고 돌아온 아이가 가방을 내려놓고 지나가길래 책상 쪽을 봤는데, 펼쳐진 영어 본문에 짧은 선이 군데군데 그어져 있더라고요. 문장 전체에 표시한 것도 아니고, 해석하다가 흐름이 끊긴 자리마다 선 하나씩 남아 있었습니다. 평소에는 막히는 문장이 있어도 대충 앞뒤로 넘겨 읽는 경우가 많았는데, 그날은 어디에서 어려웠는지 눈에 보이게 해 둔 셈이었어요. 도원동 영어과외를 하면서 이런 식으로 본문을 다시 보는 일이 생긴 건가 싶어 책을 잠깐 더 들여다봤습니다. 주말에 교과서 다음 단원을 복습할 때도 비슷했습니다. 긴 문장을 한 번에 읽지 않고, 막힌 부분에서 잠시 끊어 앞쪽과 뒤쪽을 나누어 읽고 있었습니다. 옆에 적힌 것도 길게 설명한 말이 아니라 이유를 떠올릴 수 있는 한두 단어뿐이었고요. 평소 같았으면 문장 끝까지 읽은 뒤 답만 확인했을 텐데, 이번에는 자기가 멈춘 지점을 남겨 두고 다시 돌아가더라고요. 친구와 함께 공부한 날의 흔적이 다음 본문에도 이어져 있는 게 조금 신기했습니다.

학교 알림장을 정리하다가 책상 위 교과서가 눈에 들어왔어요. 본문 전체에 해석을 빼곡히 적어 둔 게 아니라, however나 because 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 무슨 뜻인가 싶어 물어보니 문장이 어디서 반대로 꺾이는지, 왜 이어지는지를 보려고 표시했다는 거예요. 전에는 모르는 단어부터 찾고 문장 해석만 맞춰 보던 아이였거든요. 도원동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 눈이 전과 달라진 건가 싶어 굳이 더 묻지는 않았습니다. 새 학습지를 풀던 날에도 답을 적기 전에 흐름이 바뀌는 부분에 먼저 작은 표시를 하길래 잠깐 지켜봤어요. 문제마다 동그라미를 잔뜩 치는 것도 아니고, 끝까지 다시 살펴볼 곳 하나에만 연필 자국이 남아 있었습니다. 페이지를 넘기면서 “여기는 앞 문장이랑 반대라서 헷갈렸어”라고 말하던 모습이 아직 기억에 남아요.

한동안 영어를 쉬다가 도원동에서 다시 과외를 시작했는데, 처음엔 틀린 문제를 다시 풀어오지 않아도 선생님이 다그치기보다 이유를 물어보고 질문할 수 있게 기다려 주셨습니다. 숙제 확인 때 컨디션에 맞춰 속도를 조절하면서도 꼭 할 부분은 챙겨 주셔서, 평일 저녁에도 재촉 없이 스스로 수업을 준비하게 됐습니다. 잘 안 풀린 날에도 할 수 있었던 점을 먼저 생각하는 습관이 생겼습니다.

도원동에서 영어 과외를 시작할 때 수행평가까지 겹쳐 수업 전부터 긴장했고, 무엇부터 해야 할지 몰랐습니다. 선생님은 작은 질문도 잘했다고 짚어 주며 설명을 다시 부탁해도 편하게 받아 주셨고, 숙제와 다음 수업 날짜도 함께 조절해 주셨습니다. 몇 번 지나자 제가 할 수 있는 내용도 있다며 직접 숙제 분량을 확인하게 됐습니다.

도원동에서 영어 과외를 알아볼 때 아이가 수업 초반에는 잘 따라가도 끝까지 집중하는 일이 쉽지 않았습니다. 첫 수업에서 숙제 답지를 먼저 보려 하자 선생님은 다그치지 않고 다시 문제로 돌아가 생각할 시간을 주셨고, 이해가 안 되는 부분은 몇 번이든 편하게 물어보게 해 주셨어요. 시험기간에도 새 문제만 서두르지 않고 지난 교재와 오답을 함께 살펴보니, 요즘은 시험이 끝난 뒤 틀린 문제를 스스로 한 번씩 다시 확인합니다.