도원동 도원고등학교 고2영어과외

방학 첫 주라 그런지 그날 공부를 마치고도 책상 위에 영어 지문이 펼쳐져 있더라고요. 지나가다 보니 제목 부분을 종이로 가려 놓고 본문만 다시 읽고 있었습니다. 무슨 문제를 더 풀고 있나 했는데, 옆에 짧게 한 줄을 적어 두었어요. 제목을 보지 않고 글의 내용부터 정리해 보려 한 모양이었어요. 평소 같았으면 지문을 읽고 답만 맞춰 본 뒤 바로 치웠을 텐데, 이번에는 자기가 읽은 내용을 한 문장으로 남겨 두었더군요. 길게 쓰지도 않고 핵심만 적어 둔 게 오히려 아이답고 보기 좋았습니다. 도원동 영어과외를 하면서 이런 식으로 지문을 다시 들여다보는 모습이 생긴 건 처음 봤어요. 주말에 복습할 때도 비슷했습니다. 여러 지문을 전부 다시 붙잡기보다, 내용을 한 줄씩 정리해 놓고 그중 다시 볼 것만 따로 표시해 두었어요. 공부를 오래 한 흔적보다 무엇을 남길지 스스로 골라 둔 점이 눈에 띄었습니다.

월요일 아침이라 서둘러 가방을 챙기는 줄 알았는데, 영어 교재를 바로 넣지 않고 한 장을 더 들여다보고 있더라고요. 모르는 표현이 여러 개였던 것도 아니고, 딱 하나만 포스트잇에 적어 두길래 무슨 내용인가 잠깐 봤어요. 이전 같았으면 뜻을 대충 확인한 뒤 그대로 넘겼을 텐데, 그 부분에는 작은 표시가 붙어 있었습니다. “이건 다음에 다시 봐야겠다”면서 책을 덮는데, 그냥 잊지 않으려고 남긴 메모처럼 보였어요. 도원동 영어과외를 하면서 교재를 보는 시간이 조금 달라진 건지, 가방에 넣기 전 확인할 곳을 스스로 정해 둔 점이 눈에 남았습니다. 아침부터 새로 공부를 벌인 건 아니지만, 모르는 표현 하나를 그냥 지나치지 않고 다음 순서로 남겨 둔 거였어요.

시험지를 파일에 넣고 책과 프린트를 한쪽으로 치우던 중에 교과서가 눈에 띄었어요. 같은 연결어가 들어간 문장들마다 색이 다르게 칠해져 있더라고요. 그냥 중요한 문장에 줄을 친 줄 알았는데, 앞뒤 내용이 어떻게 이어지는지 구분해 둔 흔적이었습니다. 이전 같았으면 답이나 해석만 보고 지나갔을 텐데, 도원동 영어과외를 하면서 이런 부분까지 따로 살펴본 모양이었어요. 며칠 지나 시험 전 마지막으로 교과서를 다시 펼쳤을 때도 비슷한 표시가 보였어요. 연결어 앞의 내용과 뒤에 이어지는 내용을 번갈아 읽으면서 방향이 맞는지 비교하고 있었습니다. 헷갈렸던 문장은 다른 곳과 섞이지 않게 페이지 한쪽에 따로 적어 두었고요. 제가 다시 보라고 말한 것도 아닌데, 표시만 해 둔 게 아니라 왜 그렇게 표시했는지까지 자기 방식대로 남겨 둔 점이 눈에 남았습니다.

도원동에서 영어 과외를 받으며 시험기간마다 공부량을 갑자기 늘리던 습관을 선생님께서 일정에 맞게 조절해 주셨습니다. 수업 초반에는 짧은 지문을 읽고 기억나는 내용을 말해 보게 하셨고, 긴 글을 읽다 집중력이 떨어지면 잠시 핵심을 정리한 뒤 이어가도록 이끌어 주셨어요. 학교 일정이 갑자기 바뀐 주간에도 부담 없이 계획을 다시 세워 주셔서, 이제는 다음 문제로 넘어가기 전 읽은 내용을 스스로 정리합니다.

도원동에서 영어 과외를 받으며 아이가 먼저 숙제가 많아 부담된다고 말한 적이 있습니다. 선생님은 학교 일정이 바뀐 것을 반영해 계획을 다시 짜고, 시험기간에는 진도가 느린 만큼 복습과 밀린 숙제를 나눠 관리해 주셨습니다. 아이도 어려운 문제를 무조건 어렵다고 단정하기보다 선생님께 질문하고, 일정이 바뀌어도 차분히 따라가는 모습이 늘었습니다.

시험 범위가 처음 나온 날부터 학교 과제와 과외 숙제가 겹쳐도 선생님이 우선순위를 함께 정해 주셔서 부담이 줄었습니다. 도원동에서 수업을 받으며 어려운 문제는 억지로 넘기지 않고 표시해 두었다가 질문했고, 선생님은 틀린 이유를 차분히 다시 설명해 주셨습니다. 시험이 끝난 평일 저녁에는 틀린 문제를 가볍게 돌아보며 다음에는 막힌 문제를 바로 체크하는 습관이 생겼습니다.