용산동 성산고등학교 고3영어과외

시험지를 정리하려고 책상 위를 살피다가 잠깐 멈췄어요. 채점한 흔적이 보이길래 정답 번호에 동그라미를 쳐 둔 줄 알았는데, 아이가 표시해 둔 곳은 문제 옆 문장이더라고요. 답이 왜 맞는지 찾아 읽은 흔적처럼 보였어요. 평소 같았으면 맞았다는 것만 확인하고 바로 넘겼을 텐데, 이번에는 지문 안에서 근거가 되는 부분을 따로 남겨 두었더군요. 용산동 영어과외를 하면서부터인지, 영어 문제를 보는 방식이 조금 달라진 건 느꼈지만 그때는 시험 직전이라 그런가 싶었습니다. 그런데 새 문제집을 처음 풀던 날에도 비슷했어요. 선택지에 먼저 표시할 줄 알았는데 지문을 읽다가 관련 문장부터 짚어 놓고, 이미 본 부분과 다시 살펴볼 부분을 나눠 두었습니다. 제가 옆에서 하라고 한 일은 아니어서 더 또렷하게 보였어요. 책 한쪽에 표시가 몰려 있는 걸 보니, 답 자체보다 어디에서 그렇게 판단했는지를 남겨 두고 있었습니다.

책상 위 영어 본문을 치우려다가 문장 중간중간에 짧은 선이 그어져 있는 걸 봤어요. 해석이 막힌 자리마다 표시해 둔 모양이더라고요. 평소 같으면 문장 전체를 대충 읽고 넘어갔을 텐데, 어디에서 끊겼는지 남겨 둔 게 이전과 달라 보였습니다. 용산동 영어과외를 하면서 집에서 보는 책의 모습도 이런 식으로 바뀌나 싶었어요. 새 단어 목록을 받아 온 날에는 긴 문장을 읽다가 멈춘 곳에서 직접 다시 나누어 읽고 있었습니다. 제가 옆에서 시킨 것도 아닌데 문장 아래에 짧게 구분선을 긋고, 앞부분부터 천천히 확인하길래 잠깐 지켜봤어요. 전에는 모르는 단어 하나만 찾고 문장은 그냥 넘기는 편이었거든요. 다 읽은 뒤에는 표시한 곳 중 한 군데에만 동그라미를 해 두더군요. “이 부분은 다음에 다시 봐야겠다” 하고 말한 뒤 책을 옆에 정리해 두는 모습까지 보니, 막힌 문장을 그냥 지나치지는 않게 된 것 같았습니다.

용산동에서 영어과외를 받기 전에는 방학 숙제를 일요일 밤에 몰아서 하곤 했고, 시험 2주 전에도 공부 흐름이 들쑥날쑥했습니다. 시험 직전 주말 늦게 귀가해 수업이 미뤄졌을 때도 선생님은 남은 숙제를 무리하게 끝내기보다 틀린 부분을 다시 볼 시간을 남겨 주셨습니다. 아이도 이제 다 못 했다고 포기하지 않고 할 일을 나눠 정리하며, 영어를 생활 속에서 조금씩 받아들이는 모습입니다.

학교에서 돌아오면 영어 숙제를 미루기 일쑤였고, 답을 고른 이유를 설명하는 것도 어려워했습니다. 용산동에서 진행한 수업에서는 선생님이 밀린 분량을 이번 주 숙제와 나눠 정리해 주고, 읽기 부담이 큰 날에는 짧은 부분부터 편하게 시작하게 했습니다. 요즘은 수업 전에 궁금한 문제에 표시해 두었다가 먼저 질문하려는 모습이 보입니다.

용산동에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 수업 직전에 단어 숙제를 몰아서 하곤 했는데, 선생님은 다그치기보다 준비 과정을 함께 점검하며 부담을 줄여주셨습니다. 수행평가와 숙제가 겹친 날에도 같은 질문을 몇 번씩 해도 괜찮다며 차분히 받아주셔서, 아이가 선생님의 피드백을 편하게 받아들이기 시작했습니다. 시험기간에는 부모에게 먼저 어려운 부분을 말하고 복습하려는 모습도 보였습니다.