용산동 성산고등학교 고2영어과외

영어 발표가 끝난 날이라 그런지 책상 위가 유난히 어수선했어요. 자료며 문제집이 여기저기 펼쳐져 있길래 치워 주려고 봤는데, 오답 선택지 옆에 ‘시제 안 맞음’, ‘본문에 없음’처럼 짧은 메모가 적혀 있더라고요. 정답만 동그라미 치고 넘어가던 아이가 왜 지웠는지까지 써 둔 건 처음 봤습니다. 용산동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 다시 들여다보는 일이 생긴 모양이었어요. 그 뒤로 긴 문장을 해석하다가도 선택지 두 개 옆에 작은 글씨를 남겨 두었어요. 하나에는 확인했다는 표시가 있고, 다른 하나에는 아직 헷갈린다는 듯 짧게 적혀 있었습니다. 전 같으면 답지에서 맞는 번호만 찾았을 텐데, 이번에는 지운 이유와 남은 부분을 따로 나눠 놓았더군요. 책상 정리는 못 했어도 문제를 본 흔적만큼은 꽤 또렷하게 남아 있었어요.

발표를 마치고 돌아온 날, 아이가 책상 앞에서 영어 문장 하나를 몇 번이나 소리 내어 읽고 있더라고요. 발표할 때 잘 안 나왔던 부분이라며 다른 문장은 넘겨두고 그 한 문장만 붙잡고 있었습니다. 예전 같으면 끝난 일이라고 생각하고 가방부터 정리했을 텐데, 이번에는 발음이 꼬였던 곳을 손가락으로 짚어 가며 다시 읽더군요. 용산동 영어과외를 알아보면서도 이런 모습까지 보게 될 줄은 몰랐어요. 듣기 문제를 풀던 저녁에도 비슷한 일이 있었습니다. 답을 고른 뒤 그냥 넘어가지 않고, 읽을 때 자꾸 막히는 문장을 찾아 입으로 다시 확인했어요. 그리고 다음에 바로 찾을 수 있게 문제집 한쪽에 작은 표시를 해 두었습니다. 발표 때 한 번 걸렸던 문장이 그냥 지나가지 않은 모양이에요.

방학 공부 계획을 다시 세우면서 용산동 영어과외 선생님과 이번 주에 할 일을 하나씩 정리했습니다. 긴 문장은 짧은 덩어리로 나누어 읽고 자기 말로 설명해 보는 방식이라, 시험 직전 주말에도 다음 수업까지 할 일을 스스로 확인했습니다. 수업이 끝난 뒤에는 예전처럼 “너무 어려워”라고만 하지 않고, 배운 내용을 부모에게 먼저 이야기하는 모습이 보였습니다.

용산동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이는 저녁 숙제를 미루기보다 먼저 짧은 지문부터 읽는 습관을 들였습니다. 방학 때 답을 고른 이유를 어려워했지만 선생님이 부담 없이 설명하게 도와주셨고, 시험 전 주말에는 밀린 숙제와 이번 주 분량을 나눠 정리해 주셔서 한결 차분했습니다. 수업 전에 궁금한 점을 표시해두는 모습도 많아졌습니다.

선생님은 수업 후 틀린 문제보다 맞힌 문제를 어떻게 골랐는지 짧게 설명하게 하며 부담 없이 질문을 이끌었고, 컨디션이 좋지 않은 날에도 차분히 기다려 주셨어요. 용산동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 저녁마다 영어책을 펼치기부터 미뤘습니다. 요즘은 수업이 끝나면 아이가 먼저 답을 고른 이유를 이야기하고, 영어책도 예전보다 자연스럽게 펼칩니다.