용산동 성산고등학교 고1영어과외

영어 수행평가 주제가 나온 날이라 그런지 아이가 평소보다 교재를 오래 보고 있더라고요. 지나가다 보니 덮기 직전에 모르는 표현 하나를 포스트잇에 적어 두었습니다. 평소 같았으면 뜻만 찾아보고 그대로 넘어갔을 텐데, 그 표현을 따로 남겨 둔 게 조금 의외였어요. 용산동 영어과외를 하면서 책상 위에 교재를 펼쳐 두는 시간이 전보다 자연스러워진 것도 느껴졌고요. 다음에 교과서를 다시 꺼냈을 때는 포스트잇을 붙였던 곳 말고도 모르는 표현 옆에 작은 표시가 몇 개 더 보였습니다. 전부 표시한 것도 아니고, 나중에 볼 부분만 골라 둔 모양이었어요. 한 장을 이것저것 붙잡고 있지는 않고 필요한 부분만 정리한 뒤에는 미련 없이 책을 치우더군요. 예전에는 끝까지 봤는지 확인하기도 어려웠는데, 그날은 어디까지 할지 스스로 정해 둔 느낌이었습니다.

수행평가 대본을 들고 있길래 준비하나 보다 했는데, 페이지 중간중간에 작은 표시가 몇 군데만 있더라고요. 자세히 보니 문장 전체가 아니라 읽다가 발음이 걸렸던 부분에만 연필로 줄을 그어 두었어요. 용산동 영어과외를 하면서 새 단원을 시작한 때라 대본을 그냥 여러 번 읽고 있을 거라고 생각했는데, 막히는 곳을 따로 골라 본 게 확실히 보였습니다. 며칠 지나 빈칸 문제를 풀던 날에도 그런 모습이 보였어요. 문제를 다 끝내고 나서 대본을 처음부터 다시 펼치는 대신, 표시해 둔 문장만 찾아 조용히 소리 내어 읽더군요. 한 문장을 몇 번 읽은 뒤에는 다른 내용으로 넘어가지 않고 그 부분에서 멈췄습니다. 이전 같았으면 틀린 곳이나 어려운 곳을 한꺼번에 보려고 했을 텐데, 이번에는 필요한 문장만 다시 꺼내 보는 식이었어요. 책상 위에는 표시가 몇 개 안 남아 있었고, 그 옆에 발음이 고쳐진 흔적처럼 짧게 적힌 메모가 있었습니다.

평일 저녁마다 모르는 단어가 많은 지문을 보면 읽기도 전에 부담스러워하던 아이가, 용산동에서 주말 오전 수업을 시작하며 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 처음부터 수업 방식을 차분히 설명하고, 단어 숙제가 밀린 날에는 새 진도보다 이전 내용을 함께 정리해 아이가 다시 시작할 분량을 스스로 정하게 도와주셨습니다. 요즘은 지문을 보며 겁내기보다 먼저 할 일을 고르고 편안하게 공부하는 모습이 보입니다.

용산동에서 영어 과외를 받기 시작한 뒤, 시험이 2주 남았을 때 틀린 문제 때문에 풀이 죽어 있던 아이가 선생님과 잠시 쉬며 마음을 가라앉혔습니다. 선생님은 실수한 문제를 오래 붙잡지 않도록 다음 문제로 자연스럽게 넘어가게 도와주셨고, 수업 후에는 해낸 부분을 먼저 칭찬해 주셨습니다. 요즘은 숙제를 혼자 끝내고 수업 시간을 기다리는 모습도 보입니다.

용산동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 어디가 막혔는지 말로 설명하는 것부터 어려워했습니다. 선생님은 틀린 답을 바로 고치기보다 풀이 과정을 차분히 들어 주셨고, 숙제를 다 못한 날에도 먼저 사실대로 말할 수 있는 분위기를 만들어 주셨어요. 며칠 전에는 아이가 먼저 수업 이야기를 꺼내며 다시 설명해 달라고 했다며 즐겁게 이야기했습니다.