용산동 성서고등학교 고1영어과외

교재를 책장에 넣으려다가 아이 책상 앞에서 한참 멈춰 있었어요. 모의고사 지문을 다 푼 줄 알았는데, 마지막까지 남겨 둔 선택지 두 개를 번갈아 보고 있더라고요. 전 같았으면 답만 찍어 놓고 바로 정리했을 텐데, 이번에는 두 문장이 지문 어디와 이어지는지 다시 살피는 모습이었어요. 제가 왜 그러고 있냐고 묻자 “둘 다 맞는 것 같아서”라며 밑줄 친 부분을 보여줬습니다. 용산동 영어과외를 알아보면서 이런 식으로 문제를 다시 들여다보는 시간이 생긴 것만으로도 조금 다르게 느껴졌어요. 방학 중 다른 교재를 펼쳐 둔 오전에도 비슷한 장면을 봤는데, 마지막 두 후보를 놓고 지문 속 표현과 하나씩 맞춰 보더군요. 결국 헷갈린 문장 옆에만 작은 표시를 남기고는 더 끌지 않고 책을 정리했습니다. 답을 고르는 데서 끝나지 않고, 왜 남은 선택지를 버렸는지까지 확인하려는 모습이 눈에 남았어요.

방에 잠깐 들렀다가 아이가 모의고사 지문을 펼쳐 놓고 있는 걸 봤어요. 학원 숙제가 없는 날이라 그냥 쉬고 있을 줄 알았는데, 문제 하나를 두고 선택지 두 개에 시선이 계속 오가더라고요. 답을 고른 뒤 바로 채점하는 게 아니라 지문 앞뒤를 다시 읽으면서 왜 둘 중 하나인지 따져 보고 있었습니다. 전 같았으면 헷갈린다고 표시만 해 두거나 답지부터 찾았을 텐데, 그날만큼은 한참을 그대로 두고 비교하길래 저도 잠깐 옆에 서 있었어요. 용산동 영어과외를 받으면서 이런 식으로 지문을 다시 보는 일이 생긴 건 조금 의외였어요. 시간이 지나 새 단원 본문을 처음 읽던 날에도 마지막까지 남은 두 후보를 그냥 감으로 고르지 않고, 본문에서 근거가 되는 문장을 찾아 하나씩 맞춰 보더군요. 확인이 끝나자 오래 붙잡고 있지 않고 다음 문제로 넘어갔는데, 예전에는 보기 두 개가 남으면 대충 찍고 지나가던 아이였습니다.ея

주말 오전 시험 범위를 함께 살펴보며 모르는 부분은 솔직히 말하게 하고, 선생님은 실제로 끝낼 수 있는 양으로 나눠 지도해 주셨습니다. 용산동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제가 몰린 주에도 아이가 숙제부터 미루던 모습이 조금씩 달라졌습니다. 아이도 “이 정도면 해볼 만해”라고 말하며 평일 공부를 전보다 수월하게 시작합니다.

용산동에서 영어과외를 알아보며 처음 선생님을 만난 날, 아이는 낯선 분위기에 긴장한 채 또 “영어를 못해”라고 말했습니다. 예전에는 오답 복습을 시험 직전까지 미뤘지만, 선생님은 결과보다 풀이 과정에서 해낸 부분을 구체적으로 짚어 주셨고 수업 전 교재와 프린트도 함께 정리하게 했습니다. 몇 주 지나자 아이가 스스로 준비하고, 제가 옆에 있어도 영어를 못한다는 말을 반복하는 일이 눈에 띄게 줄었습니다.

주말 오후 수업을 용산동 일정에 맞춰 평소보다 늦게 조정했는데도 선생님은 아이가 부담 없이 숙제를 시작하도록 낯선 지문에서 아는 표현부터 찾게 했습니다. 수업 중 문장을 소리 내어 읽으며 막히는 부분도 편하게 질문하는 분위기였고, 이후 주말 공부에서는 답만 고르지 않고 지문에서 이유를 다시 찾아보는 모습이 보였습니다.