평리동 대구서부고등학교 영어과외

다음 영어 수업 전날, 책이랑 프린트를 정리하다가 지문 제목이 접힌 종이에 가려져 있는 걸 봤어요. 제목을 보고 내용을 짐작하지 않으려고 그랬다길래 잠깐 옆에서 봤는데, 본문만 읽고 아래에 한 줄로 뜻을 적어 두었더라고요. 평소라면 제목부터 보고 대충 무슨 내용인지 넘겼을 텐데, 그날에는 문장을 먼저 읽어 보려 했던 모양이에요. 평리동 영어과외를 하면서 쓰던 프린트라 그런지 예전처럼 해석이 안 되는 부분을 그냥 지나치지도 않았어요. 단어시험을 준비하던 밤에는 지문 내용을 다시 한 문장으로 줄여 놓았는데, 옆에는 물음표도 몇 개 남아 있었습니다. 모르는 부분을 지운 뒤 깔끔하게 만들기보다, 어디가 헷갈렸는지 그대로 표시해 둔 게 오히려 인상에 남았어요. 책상 위에 남은 건 짧은 요약 한 줄과 물음표 몇 개였어요.

듣기평가 자료를 챙겨 가방에 넣으려는데, 시험지 한쪽에 짧은 메모가 몇 개 적혀 있더라고요. 오답노트에 따로 옮긴 건 아니고, 틀린 문제 옆에 ‘소리를 잘못 들음’처럼 이유만 남겨 둔 상태였어요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 그 흔적이 조금 낯설었습니다. 평리동 영어과외를 하면서 쓰던 자료들을 정리하다 보니 그런 식으로 남겨 둔 모양이었어요. 그런데 주말에 단어장을 펴 놓은 아이가 갑자기 그 시험지를 꺼내더군요. 메모만 다시 보는 게 아니라, 해당 문제의 근거가 된 문장과 자신이 골랐던 선택지를 번갈아 살펴보고 있었어요. 어디를 다시 봐야 할지 표시가 되어 있으니 찾는 데 오래 걸리지도 않았고요. 시험이 끝난 뒤에도 틀린 이유를 그냥 지나치지 않은 게 그날따라 인상에 남았습니다.

영어 발표를 마치고 방에서 혼자 한 문장을 몇 번씩 읽고 있길래 잠깐 들여다봤어요. 발표할 때 잘 안 나왔던 문장이라고 하더라고요. 그냥 지나갈 수도 있는 부분인데, 발음이 꼬였던 곳을 손가락으로 짚어 가며 다시 소리 내는 모습이 조금 낯설었습니다. 평리동 영어과외를 알아볼 때만 해도 발표가 끝나면 관련된 건 바로 잊는 편이었거든요. 중간고사를 앞두고 새 문제집 첫 지문을 풀 때도 비슷했어요. 전체를 다 붙잡고 있는 게 아니라 읽기가 막혔던 문장 하나만 다시 읽더니, 옆에 표시를 해 두었습니다. 채점한 뒤에는 이미 괜찮게 읽힌 부분과 다시 봐야 할 부분을 나눠 놓았고요. 전에는 맞았는지만 보고 넘겼을 텐데, 이번에는 어디에서 멈췄는지를 본 것 같아 그 표시가 한참 눈에 남았어요.

혼자 숙제할 때마다 영어를 잘 못한다며 미루던 아이가 평리동 수업을 앞두고는 숙제를 먼저 끝내고 빠진 페이지까지 확인하기 시작했습니다. 주말에 학교 일정이 바뀌어도 선생님이 수업 순서를 유연하게 조정해 주셔서, 이제는 계획이 달라져도 당황하지 않고 영어 공부를 이어갑니다.

평리동에서 영어과외를 받으며 시험 범위가 처음 나온 날, 아이가 수업 전에 지난 내용을 다시 펼쳐 보는 모습이 인상적이었습니다. 예전에는 숙제를 끝내는 데만 급했는데, 주말 수업에서 못 한 이유를 선생님께 먼저 말하고 분량을 조정한 뒤 틀린 문제까지 차분히 확인했습니다. 이후에는 숙제 후 스스로 틀린 부분을 다시 보는 습관이 생겼습니다.

선생님은 수업 전 지난 내용을 짧게 확인하고, 막히는 부분은 다시 물어봐도 괜찮은 분위기를 만들어 주셨습니다. 평리동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 시험 계획부터 숙제까지 제가 정해주길 기다렸습니다. 숙제를 못 끝낸 날에도 아이가 먼저 이유를 말했고, 선생님은 조정한 분량과 이유를 저에게 간단히 알려주셔서 공부 과정을 함께 돌아볼 수 있었습니다.