대명동 대구고등학교 고1영어과외

월요일 아침, 아이가 숙제를 다 했다고 해서 가방만 챙기고 나올 줄 알았어요. 그런데 대명동 영어과외 가기 전 책상에 잠깐 앉더니, 해석이 영 어색했던 문장 하나를 공책에 다시 적고 있더라고요. 답을 베껴 쓰는 모습은 아니었고, 문장을 직접 옮겨 적으면서 어디에서 뜻이 꼬였는지 살펴보는 것처럼 보이더라고요. 평소 같으면 숙제 표시만 확인하고 지나갔을 텐데, 그 문장은 그냥 넘기지 않았습니다. 제가 왜 그러고 있냐고 묻자 “이건 읽어도 말이 좀 이상해”라고 하길래 잠깐 지켜봤어요. 영어 교재를 가방에 넣기 직전에도 비슷하게 해석이 어색한 문장 하나를 골라 다시 적어 두었고요. 예전처럼 많이 붙잡고 있지는 않아도, 막힌 부분을 어디인지 모른 채 넘기지는 않는 것 같아 그 모습이 기억에 남았어요.

주말 아침 식탁을 치우다가 아이 자료가 눈에 띄었어요. 모의고사 지문 한 장을 펼쳐 놓고, 마지막까지 남겨 둔 두 선택지만 번갈아 보고 있더라고요. 전 같았으면 답을 하나 고른 뒤 바로 다음 문제로 넘어갔을 텐데, 이번에는 두 문장에 밑줄까지 그어 놓고 잠시 비교하길래 저도 잠깐 옆에서 봤습니다. 대명동 영어과외를 하면서 이런 식으로 지문을 다시 들여다보는 일이 생긴 건가 싶었지만, 굳이 묻지는 않았어요. 자료를 챙기는 모습도 전과 조금 달랐고요. 그냥 문제지만 한데 끼워 넣는 게 아니라, 다시 볼 곳이 눈에 띄도록 모서리를 접어 두었더군요. 학교 숙제를 하던 날에도 비슷한 장면이 나왔어요. 마지막 두 후보를 또 남겨 두고, 이번에는 지문 속 근거와 하나씩 맞춰 보고 있었습니다. 답을 고르는 데서 끝내지 않고 왜 남겼는지까지 확인하는 모습이 오래 기억에 남았어요.

학교 자습을 마치고 돌아온 아이가 책과 프린트를 한꺼번에 가방에서 꺼내 놓고 정리하고 있었습니다. 저는 옆에서 물병을 치우다가 영어 노트 한쪽에 짧게 적힌 세 줄을 발견했어요. 숙제를 했다는 표시가 아니라, 문장을 읽다가 궁금했던 점과 잘 이해되지 않은 부분을 따로 적어 둔 내용이더라고요. 평소 같으면 모르는 부분도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 질문할 것만 골라 남겨 둔 게 조금 달라 보였습니다. 대명동 영어과외를 하면서 노트를 챙기는 일이 생긴 뒤라 그런지, 페이지를 펼쳤을 때 어디를 다시 봐야 하는지도 금방 찾을 수 있었습니다. 며칠 뒤 새로운 서술형 문제를 풀던 날에도 비슷한 흔적이 보이더라고요. 답을 쓰고 끝낸 게 아니라 노트 구석에 ‘이 표현은 왜 이렇게 쓰는지’처럼 물어볼 내용을 한 줄씩 적어 두었더라고요. 나중에 물어보니 “이건 그냥 넘어가면 또 헷갈릴 것 같아서”라고 하길래, 그 말이 오래 남았습니다.

처음에는 틀린 답을 말할까 봐 수업 중에도 대답을 오래 망설였는데, 대명동에서 선생님과 두세 번 수업을 이어가며 제 성향을 편하게 받아주는 분위기를 느꼈습니다. 컨디션이 안 좋은 날에는 같은 내용도 다른 표현으로 다시 설명해 주셨고, 끝나기 전 학교 프린트와 교재를 함께 정리하면서 이제는 제 생각을 전보다 길게 말하게 됐습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹치자 아이가 숙제를 펼쳐놓고도 어디부터 해야 할지 몰라 했는데, 대명동에서 오는 선생님은 수업 전 낯선 영어 글도 부담 없이 읽도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 주말에는 틀린 문제의 정답만 알려주지 않고 처음 생각이 어디서 달라졌는지 함께 찾아, 요즘은 집에서도 틀린 이유를 먼저 살펴보며 스스로 공부합니다.

새 학기마다 영어 과제가 많으면 시작도 전에 부담을 느끼던 아이가, 대명동 선생님과 방학 중 시험 범위를 미리 살펴본 뒤 할 일을 작은 단위로 나누어 준비했습니다. 숙제도 실제로 끝낼 수 있는 양만 정해 주셔서 시험기간에도 공부 흐름이 끊기지 않았고, 미루는 시간도 눈에 띄게 줄었습니다.