다사읍 다사고등학교 영어과외

늦은 밤이라 이제 자료만 가방에 넣고 끝내겠거니 했는데, 교과서 한쪽에 색깔이 여러 개 칠해져 있더라고요. 같은 연결어가 들어간 문장들을 서로 다른 색으로 표시해 둔 흔적이었어요. 평소 같으면 숙제 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 부분은 왜 따로 봤나 싶어 잠깐 물어봤습니다. 아이가 문장 흐름이 달라지는 게 헷갈려서 나눠 봤다고 하더군요. 다사읍 영어과외를 하면서 이런 식으로 교과서를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 것 같아 조금 낯설기도 했습니다. 새 지문 숙제가 나온 날에도 책상에 앉아 연결어 앞뒤 문장을 번갈아 읽고 있길래 봤더니, 앞의 내용과 뒤의 내용이 어느 쪽으로 이어지는지 비교하고 있었어요. 다 살펴본 뒤에는 필요한 부분만 표시해 두고 나머지 종이는 깔끔하게 치워 두었습니다. End of analysis code? no.

학교 행사가 끝난 날이라 가방 안 자료를 정리해 주려고 펼쳤다가 교과서 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 본문 전체를 해석해 둔 게 아니라 however, therefore 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 평소 같으면 모르는 단어나 문장 밑에 줄을 잔뜩 그어 놓았을 텐데, 이번에는 글의 흐름이 바뀌는 부분을 먼저 본 모양이었어요. 다사읍 영어과외를 하면서 집에 가져오는 자료를 가끔 봤지만 이런 표시는 처음이었습니다. 그냥 한 번 해 본 건가 싶었는데, 영어 발표 준비를 하던 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 연결어 옆에는 작은 표시가 있고, 이미 본 부분과 아직 헷갈리는 부분은 서로 다르게 남겨 두었더군요. 제가 어디까지 했냐고 묻자 아이가 자료를 보여 주면서 “여기까지는 알겠는데 이 뒤는 다시 봐야 해”라고 말했어요. 예전처럼 페이지 전체를 막연히 들여다보는 대신, 본인이 걸린 지점을 구분해 둔 게 눈에 남았습니다.

방학 때는 모르는 부분 하나만 나와도 뒤 설명을 놓치곤 했는데, 선생님이 질문을 편하게 받아 주셔서 어느 날 처음으로 스스로 궁금한 점을 물었다고 합니다. 다사읍에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업이 끝나면 오늘 배운 내용을 먼저 이야기해 주어 놀랐습니다. 시험 직전에는 다른 과목 일정까지 살펴 영어 단어를 하루 분량으로 나누어 주고, 부모에게 진행 상황도 알려 주셔서 아이가 공부를 완전히 놓지 않고 차분히 준비했습니다.

다사읍에서 영어를 배우기 시작한 뒤, 아이가 모르는 단어가 많아 답답해하던 날에도 수업 시간을 기다리는 모습이 보였습니다. 선생님은 시험 2주 전부터 두 답 사이에서 고민한 문제를 차분히 함께 살피고, 오답노트도 꼭 기억할 부분만 짧게 정리하게 했습니다. 요즘은 같은 실수를 하면 예전에 틀린 문제를 먼저 떠올리며 스스로 다시 확인합니다.

방학 첫 주, 다사읍에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 긴 문장만 보면 표정이 굳고 수업을 많이 긴장했습니다. 선생님은 단어를 외운 뒤 바로 넘어가지 않고 짧게 다시 확인하며 편하게 질문하도록 기다려 주셨고, 몇 번 지나자 아이가 먼저 지난 수업 이야기를 꺼냈습니다. 집에서도 새 단어를 외우면서 전에 배운 단어까지 챙기는 모습이 보여 안심이 됐습니다.