다사읍 다사고등학교 고3영어과외

금요일 밤 책상 위를 정리하다가 수행평가 대본을 봤는데, 문장 몇 군데에만 작은 표시가 되어 있더라고요. 전체를 많이 외우려고 한 흔적보다 발음이 자꾸 막히는 부분만 골라 둔 게 눈에 띄었어요. 다사읍 영어과외를 시작하면서 대본을 보는 방식도 이전과 달라진 건가 싶었습니다. 전 같았으면 모르는 단어에만 동그라미를 치거나 끝까지 한 번 읽고 지나갔을 텐데, 이번에는 본인이 어려워하는 문장을 따로 남겨 두었더군요. 그 표시가 일회성인가 했는데, 새로운 예문을 읽던 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 여러 문장을 한꺼번에 붙잡지 않고, 소리가 잘 안 나오는 문장만 다시 골라 입으로 읽어 보았습니다. 읽다가 멈추면 처음부터 다시 하지 않고 그 문장으로 돌아가더라고요. 옆에서 보니 연습한 자국이 길게 남은 게 아니라, 한 부분에만 몇 번 겹쳐 있었습니다. "이 문장만 다시 해 볼게요" 하던 말이 아직 기억에 남아요.

방학 오전에 물을 마시러 나왔다가 아이 책상 위 지문이 조금 특이하게 펼쳐져 있는 걸 봤어요. 제목 부분은 종이로 가려져 있고 본문만 드러나 있더라고요. 무슨 문제를 풀고 있나 했는데, 옆에 지문 내용을 한 줄로 줄여 적어 두었어요. 평소라면 제목이나 선택지부터 보고 대충 감을 잡으려 했을 텐데, 그날에는 글 자체를 먼저 읽은 모양이었습니다. 다사읍 영어과외를 하면서 이런 식으로 읽는 시간이 생긴 건지, 제가 굳이 물어보지는 않았어요. 며칠 지나 시험 계획을 짜던 저녁에도 비슷한 장면이 나왔습니다. 공부할 범위를 적다가 지문 하나를 다시 펼치더니 내용을 짧게 정리하고, 필요한 부분에만 연필로 표시했어요. 전 같으면 일정표만 채우고 바로 다음 과목으로 넘어갔을 텐데, 이번에는 읽은 내용을 자기 말로 남긴 뒤 다음 계획으로 옮겨가더군요..calc

방에 잠깐 들렀다가 아이가 영어 단어장을 펼쳐 놓은 걸 봤어요. 시험도 끝났으니 뜻만 훑어보고 말 줄 알았는데, 단어 하나를 가운데 두고 앞 문장과 뒤 문장을 같이 읽고 있더라고요. 단어 뜻 자체보다 문장 안에서 어떤 의미로 쓰였는지 보려는 것 같아서 잠시 옆에서 지켜봤습니다. 다사읍 영어과외를 하면서 이런 식으로 보는 일이 생긴 건 처음 알았어요. 그 뒤 영어 수업 준비를 하던 날에도 같은 행동이 보였어요. 모르는 단어부터 바로 찾는 게 아니라 주변 문장을 먼저 읽고, 가능한 뜻을 하나씩 좁혀 가더군요. 평소 같았으면 단어장에 적힌 뜻만 확인했을 텐데 그날에는 앞뒤 문장에 밑줄까지 그어 두었습니다. 마지막에는 “이 문장에서는 이 뜻이 더 맞겠다” 하고 표시를 남긴 채 책을 덮었어요.

컨디션이 좋지 않은 날에도 바로 답을 알려주기보다 아는 것부터 말하게 해 주셔서 부담이 줄었고, 이제는 궁금한 내용이 생기면 먼저 질문한다고 아이가 이야기합니다. 다사읍에서 첫 영어 수업을 마친 뒤에도 예전처럼 모르는 내용을 그냥 넘기려 했는데, 선생님이 수업 끝에 숙제를 펼쳐 완료한 부분과 남은 부분을 함께 확인해 주셨습니다.

다사읍에서 영어 공부를 미루던 아이가 수업 전마다 궁금한 부분에 표시해 가져오기 시작했습니다. 선생님은 수업을 마치기 전 그 질문들을 하나씩 살펴보고, 컨디션이 좋지 않은 날에는 대답을 재촉하지 않고 충분히 기다려 주셨어요. 두세 번 수업이 이어지자 아이도 틀릴까 봐 걱정하기보다 다시 설명해 달라고 먼저 말해 한결 편안해 보였습니다.

영어 공부를 한동안 쉬어 수업 속도를 따라갈 수 있을지 걱정했는데, 다사읍에서 과외를 시작한 첫날 아이가 부모 도움 없이 준비물을 챙기는 모습이 의외였습니다. 초반에는 문제를 풀고도 다시 확인하지 않았지만 선생님께서 막힌 부분보다 해낸 점을 차분히 정리해 주셨습니다. 옆에서 지켜보니 영어를 억지로 하는 숙제가 아니라 스스로 해볼 만한 일로 받아들이는 변화가 보였습니다.