구암동 구암고등학교 고1영어과외

수업이 없는 날이라 가방을 챙기라고 했더니 단어시험지를 한참 들여다보고 있더라고요. 틀린 단어에 동그라미만 쳐 둔 줄 알았는데, 비슷해서 자꾸 헷갈렸던 단어들을 서로 가까이 모아 놓았어요. 뜻이 비슷한 것끼리라기보다 철자나 모양이 헷갈리는 단어를 따로 묶어 둔 모습이었습니다. 예전 같으면 틀린 번호만 보고 지나갔을 텐데, 그날만큼은 왜 틀렸는지 자기 나름대로 구분해 둔 게 눈에 띄었어요. 구암동 영어과외를 하면서 받았던 새 단어 목록을 다시 펼쳤을 때도 비슷한 모습이 보였어요. 여러 단어를 한꺼번에 외우려고 하기보다, 전에 헷갈렸던 표현들을 먼저 한쪽에 모으고 그중 하나에는 작은 표시까지 해 두었더군요. 다음에 다시 볼 부분을 정해 둔 것 같아 물어보니 “이건 자꾸 섞여서 먼저 볼 거야”라고 했습니다. 단어장을 무작정 넘기던 아이가 자기 눈에 걸리는 부분을 골라 둔 장면이라 오래 보게 됐어요.

듣기 파일을 찾는다고 책상 주변을 뒤적이길래 무슨 일인가 했어요. 정리하다 보니 단어시험에서 틀린 것들을 그냥 지운 게 아니라, 서로 비슷해서 헷갈렸던 단어끼리 작은 묶음으로 나눠 두었더라고요. 단어를 많이 외웠는지보다 어떤 것에서 자꾸 혼동하는지 살펴본 흔적 같아 잠깐 더 보게 됐습니다. 이전 같았으면 틀린 번호만 확인하고 넘어갔을 텐데, 그런 식으로 정리해 둔 건 처음이었거든요. 구암동 영어과외를 하면서 쓰던 자료들 사이에 그 종이가 끼워져 있었는데, 나중에 새 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷한 모습이 보였어요. 이번에는 대본 안에서 헷갈리는 표현들을 서로 가까운 것끼리 묶고, 다음에 다시 볼 자리에는 표시까지 해 두었습니다. “여기부터 이어서 보면 돼”라고 말하는 걸 들으니, 필요한 부분을 찾느라 시간을 덜 쓰려고 자기 나름대로 표시해 둔 모양이더군요.

숙제 제출을 앞두고 책상을 정리하다가 문제집 한쪽이 인상에 남았어요. 답을 고르는 문제였는데, 틀린 선택지 옆에 ‘시제 다름’, ‘본문에 없음’처럼 짧은 말이 적혀 있더라고요. 평소에는 답만 고치고 지나가는 경우가 많아서, 이런 메모를 남겨 둔 게 조금 낯설었습니다. 왜 지웠는지까지 적어 둔 걸 보니 그냥 정답을 베껴 놓은 건 아니었어요. 구암동 영어과외가 없는 평일 저녁에도 비슷한 흔적을 봤습니다. 두 선택지 옆에 각각 지운 이유를 한두 단어로 적어 두었더군요. 길게 풀이를 써 놓은 건 아니지만, 자기가 확인한 과정은 지우지 않고 그대로 둔 모습이었습니다. 책을 덮기 전까지 그 표시를 다시 들여다보던 장면이 생각보다 오래 남았어요.

구암동에서 영어를 시작할 때 아이가 느끼는 부담이 커 보여 계획만 세워두고 제대로 실천하는지 확인하지 못했습니다. 수업 후 선생님께서 준비한 내용과 실제 학습 상황을 차분히 알려주시고, 시험 때 시간이 부족했던 이유도 함께 짚어 주셨습니다. 막히거나 집중이 흐려지는 날에는 활동을 바꿔 진행해 주신 덕분인지, 요즘은 수업 후반에도 스스로 집중을 이어가는 모습이 보입니다.

구암동에서 영어과외를 시작했을 때만 해도 방학에는 제가 공부 시작 시간을 알려줘야 겨우 책상에 앉았습니다. 선생님은 학교 일정이 바뀌면 수업 시간을 미리 조율하고 숙제 분량도 아이와 직접 확인하게 하셨는데, 시험 직전 주말에는 오히려 아이가 먼저 수업을 준비해 기다리고 수업 이야기를 부모에게 들려주었습니다. 시험 결과보다 스스로 계획하고 점검하는 과정이 달라진 점이 가장 뿌듯했습니다.

구암동에서 첫 영어 수업을 마친 뒤, 선생님이 부담 없이 말을 걸어 주셔서 모르는 내용을 편하게 물어볼 수 있었다고 아이가 말했습니다. 학교 과제가 많아 질문을 넘기던 아이였는데, 시험 일주일 전에는 영어 숙제를 펼쳐 끝낸 부분과 남은 부분을 스스로 확인했고, 복습할 때도 선생님이 답을 바로 주기보다 아는 내용부터 말하게 해 주셨습니다. 수업 후에는 모르는 문제를 그냥 넘기지 않고 먼저 물어보는 모습이 보였습니다.