부곡동 지산고등학교 고1영어과외
지산고등학교 고1영어과외, 반복되는 명사로 문장 삽입 위치 찾기
지산고등학교 고1영어과외에서 학생은 원문의 순서를 바꾼 내신 변형 문제를 풀다가 삽입문이 들어갈 자리를 찾아야 했다. 단순히 앞 문장과 자연스럽게 이어지는지를 보는 것이 아니라, 삽입된 뒤 같은 명사가 불필요하게 되풀이되는 지점을 단서로 삼아 전체 흐름을 복원하는 문제였다.
학생은 먼저 본문에 흩어진 원인과 결과를 화살표로 그렸다. 어떤 내용이 먼저 제시되고 그 결과가 어디에서 설명되는지 표시하자 반복되는 명사가 눈에 들어왔다. 그러나 단서가 한 문단 안에 모여 있지 않고 다른 문장과 문단에 나뉘어 있어, 표시한 정보들을 하나의 흐름으로 묶는 데에는 아직 시간이 걸렸다.
앞 문장만 맞춘 선택지에서 끊긴 연결
처음에는 삽입문 바로 앞의 문장과 표현이 잘 이어지는지를 중심으로 위치를 골랐다. 그 결과 앞부분의 주제어는 자연스럽게 연결됐지만, 삽입문 뒤에서 다시 등장하는 명사가 이미 설명된 내용을 불필요하게 반복하게 되었다. 또한 뒤 문장의 지시어가 가리킬 대상과 삽입문 속 주체가 맞지 않아 논리적 연결도 끊겼다. 학생은 앞쪽 접속만 확인하고 뒤 문장까지 함께 읽지 않은 것이다.
삽입문 앞뒤를 한 묶음으로 검산하기
교정할 때는 먼저 본문에서 반복되는 명사에 같은 표시를 하고, 관련 정보의 선후·범위·주체를 각각 나누어 적었다. 그런 다음 각 후보 위치에 삽입문을 실제로 넣어 앞 문장과 뒤 문장을 함께 읽었다. 뒤에서 같은 명사가 다시 나올 때 단순 반복인지, 앞선 내용을 이어받는 필요한 재언급인지도 구분했다. 지시어가 가리키는 대상과 접속 관계가 모두 이어지는 후보만 남기자, 앞부분만 매끄러운 위치는 자연스럽게 제외되었다.
삽입 위치는 앞 문장 하나가 아니라, 삽입문을 넣은 뒤의 앞뒤 연결 전체로 확인한다.
이후 지산고등학교 고1영어과외의 새 학습에서는 세부 정보가 더 많이 흩어진 다른 지문을 제시했다. 학생은 교사의 위치 힌트 없이 반복되는 명사에 표시하고, 관련 정보의 순서와 주체를 먼저 나눈 뒤 후보마다 삽입문을 넣어 확인했다. 한 선택지는 앞 문장과는 자연스러웠지만 뒤에서 같은 명사가 겹쳤고 지시어의 대상도 달라 탈락시켰다. 마지막에는 앞뒤 문장의 연결, 반복의 필요성, 지시어와 접속 관계를 차례로 대조해 하나의 위치만 스스로 남겼다.