장안읍 장안제일고등학교 고2영어과외
장안제일고등학교 고2영어과외, former·latter 문장 배열에서 범위 다시 잡기
시간 제한이 있는 고2 문장 배열 문제에서 학생은 두 대상이 제시된 순서를 먼저 확인했다. 각 대상에 1번과 2번을 표시하고, 뒤에 나오는 former와 latter가 어느 대상을 가리킬지 위치를 대조하는 방식이었다. 장안제일고등학교 고2영어과외에서는 이 첫 표시가 단순한 해석이 아니라 선택지를 줄이는 기준이 될 수 있는지 함께 살폈다.
번호를 붙인 뒤에도 남은 판단
학생은 두 대상의 소개 순서를 구분하고 관련 표현이 가리킬 대상을 찾았지만, 문제에 조건이 하나 더 붙자 판단 범위가 흔들렸다. 처음에는 두 대상이 소개된 전체 구간만 확인하면 된다고 생각해, 추가 조건이 어느 부분에 적용되는지 다시 나누지 않았다.
학생의 답안에는 새 제한 조건을 반영하지 않은 채, 앞에서 표시한 범위 그대로 선택지를 판단한 흔적이 남았다. 그 결과 조건이 적용되는 범위를 좁혀야 하는데도 이전 기준을 유지해 후보 하나를 제외하지 못했다.
추가 조건을 별도로 분리한 교정
장안제일고등학교 고2영어과외에서는 다른 문법 내용을 덧붙이지 않고, 바로 그 오류만 고쳤다. 학생은 새로 붙은 제한 조건을 답안 옆 별도 칸에 적은 뒤, 처음 확인한 두 대상의 순서와 그 조건이 실제로 허용하는 범위를 나누어 표시했다. 이후 former·latter가 가리킬 수 있는 구간을 다시 좁히면서, 기존 표시를 그대로 유지하지 않고 조건이 적용된 뒤 남는 범위만 판단하도록 했다.
마지막에는 소재와 표현이 달라지고 두 후보가 비슷하게 남는 새 배열 문제를 제시했다. 학생은 먼저 두 대상의 소개 순서를 표시한 뒤, 추가 조건을 따로 확인하고, 그 조건을 적용했을 때 former·latter의 지시 대상이 될 수 없는 후보부터 제거했다. 이번에는 앞서 만든 범위를 그대로 옮기지 않고 제한 조건이 반영된 범위만 남겨 최종 선택했다.