용호동 예문여자고등학교 고3수학과외

수학 수행평가를 준비하던 밤, 아이 문제집을 보다가 어려운 문제 옆에 별표가 아니라 계산 줄 번호가 적혀 있는 걸 발견했어요. 어디가 막혔는지 표시해 둔 모양이더라고요. 예전에는 답이 맞는지만 확인하고 넘어가서, 어떤 부분을 다시 봐야 하는지는 따로 남기지 않았거든요. 용호동 수학과외 이야기를 나누며 학습 자료를 챙기던 중에도 그 표시가 눈에 띄었어요. 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 막연하게 어렵다고 표시하지 않고, 다시 확인할 계산 줄을 골라 번호로 남겨 두더라고요. 문제 전체가 아니라 다시 볼 곳을 좁혀 둔 점이 전과 달랐습니다.

학교 수행평가 준비를 다시 시작한 날, 아이가 맞힌 문제를 그냥 넘기지 않고 다른 풀이가 있는지 먼저 살펴보더라고요. 한 가지 방법으로 끝내지 않고 풀이를 나란히 비교한 뒤, 다음에 이어서 볼 위치까지 정해 두는 모습이 눈에 띄었어요. 친구와 공부하고 돌아온 저녁에도 비슷한 장면을 봤습니다. 이미 답을 맞힌 문제 하나를 다시 풀어 보면서 어느 쪽이 더 짧은지 따져 보고 있었거든요. 예전에는 자기 판단의 근거를 자료에 따로 남겨 두지 않아서 나중에 그 문제를 다시 봐도 왜 그렇게 풀었는지 찾기 어려웠어요. 요즘은 맞힌 문제라도 풀이를 비교한 흔적이 남아 있고, 다음에 볼 곳도 정해져 있더라고요. 용호동 수학과외를 알아보며 기대했던 것보다, 집에서 이런 식으로 한 문제를 다시 들여다보는 모습이 더 구체적으로 보이더라고요.

수행평가와 숙제가 한꺼번에 겹친 날에도 아이는 용호동 수학 수업에 다녀와 해야 할 일과 다음에 할 일을 나눠 정리했습니다. 완벽하게 끝내야 한다며 답이 틀리면 멈추던 아이에게 선생님은 할 수 있는 문제부터 편하게 시작하도록 이끌고, 모르는 점도 부담 없이 묻게 해주셨습니다. 요즘은 틀린 문제를 바로 포기하지 않고 한 번 더 살펴보려는 모습이 보여 부모로서 고맙게 느낍니다.

용호동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 시험 범위를 절반쯤 공부했을 때 아이의 계획이 생활과 자주 어긋나는 모습이 눈에 띄었습니다. 선생님은 어려운 문제에 오래 붙잡히기보다 쉬운 문제부터 다시 풀게 하고, 질문이 막히면 중간중간 먼저 말을 걸어 이해 여부를 살폈습니다. 집에서도 숙제와 복습 흐름을 크게 놓치지 않아 공부를 대하는 표정이 한결 편해졌습니다.

시험 범위를 처음 받은 날에도 아이는 예전처럼 계획을 미루지 않고 책상에 앉아 할 일을 살폈습니다. 용호동 수학과외 선생님은 어려운 문제 앞에서 굳은 표정을 보이면 같은 설명만 반복하지 않고 다른 문제나 활동으로 바꿔 주셔서, 아이가 모르는 부분도 편하게 말할 수 있었습니다. 집에서도 수학 공부를 시작할 때 느끼는 부담이 조금 줄어든 모습이라 좋게 느껴집니다.