사하구 삼성여자고등학교 고2영어과외

학교 자습을 마치고 온 아이가 가방을 내려놓고 영어 교재부터 정리하길래 그냥 책을 치우는 줄 알았어요. 그런데 페이지를 덮기 전에 한 표현 옆에 작은 포스트잇을 붙이더라고요. 모르는 말이라고 길게 적은 것도 아니고, 나중에 다시 볼 수 있게 표현 하나만 옮겨 적어 둔 상태였어요. 전 같았으면 답을 맞혔는지만 보고 책을 닫았을 텐데, 이번에는 그냥 지나치지 않은 게 눈에 들어왔습니다. 사하구 영어과외를 하면서 교재를 보는 시간이 생긴 뒤에도 이런 표시를 일부러 하라고 제가 말한 적은 없거든요. 며칠 후 새로운 서술형 문제를 풀다가 막힌 표현이 나오자, 아이가 문제 옆에 조그맣게 표시를 남겼어요. 그리고는 “이건 다음에 다시 봐야겠다”면서 그대로 넘기지 않았습니다. 전에는 모르는 부분이 있어도 답을 확인하고 끝내는 경우가 많았는데, 이제는 다시 볼 이유를 자기 방식으로 남겨 두는 모습이 보였어요.

새 문제집 첫 지문을 풀고 나서 채점만 하고 넘어갈 줄 알았는데, 아이가 시험지 원본을 옆에 펼쳐 놓고 있더라고요. 선택지 하나를 짚어 보더니 지문 안의 근거 문장을 같이 찾아 표시하고, 확인이 끝난 부분과 다시 봐야 할 부분을 나눠 두었습니다. 사하구 영어과외를 하면서부터인지, 예전처럼 답만 맞춰 보고 끝내지는 않네요. 생각해 보니 중간고사를 앞두고도 비슷한 일이 있었어요. 제가 먼저 오답을 정리하라고 말하기 전인데, 오답노트를 따로 꺼내는 대신 시험지에 틀린 이유만 짧게 적어 두었거든요. 틀린 문제를 전부 옮겨 적은 건 아니고, 왜 헷갈렸는지만 자기 말로 남겨 놓은 모습이었습니다. 이번에는 그때보다 한 걸음 더 나아가서, 정답을 고르는 근거까지 직접 찾아보고 있었습니다.

가족 외출을 하고 돌아온 밤이라 아이도 피곤해서 바로 쉬려나 했어요. 그런데 방에 들어가 보니 공부를 마친 뒤에도 단어장을 펼쳐 놓고 있더라고요. 뜻을 외우려고 중얼거리는 게 아니라, 옆에 적힌 예문을 처음부터 끝까지 소리 내어 읽고 있었습니다. 평소라면 단어 뜻만 몇 번 확인하고 지나갔을 텐데 조금 의외였어요. 사하구 영어과외를 하면서 단어를 보는 방식이 달라진 건지, 그날에는 제가 따로 시킨 것도 아닌데 문장을 다시 읽고 있길래 잠깐 지켜봤습니다. 다음 날 영어 노트를 정리할 때도 모르는 단어가 나오자 뜻만 적어 두지 않고 예문을 한 번 더 읽었어요. 완전히 이해되지 않은 부분에는 작은 표시까지 해 두었고요. 예전에는 모르는 채로 넘어가던 자리라 그 흔적이 더 눈에 띄었습니다.

사하구에서 영어 과외를 알아볼 때 아이가 틀린 답을 말할까 봐 늘 대답을 망설이는 점이 마음에 걸렸습니다. 첫 수업에는 학교 프린트와 교재를 함께 정리하며 진행했고, 어려워하는 부분은 선생님이 표현을 바꿔 차분히 다시 설명해 주셨습니다. 두세 번 수업이 지나자 아이가 질문에도 덜 긴장하고, 자신의 생각을 전보다 길게 말하는 모습이 보여 안심했습니다.

사하구에서 처음 선생님을 뵌 날, 아이가 수업 전 교재와 프린트를 스스로 챙기는 모습이 인상적이었습니다. 주말 수업에서도 “영어를 못해요”라고 하던 아이에게 선생님은 결과보다 해낸 과정을 짚어주셨고, 오답 복습도 함께 점검해 주셨습니다. 요즘은 숙제할 때 그런 말을 예전처럼 자주 하지 않습니다.

선생님은 한 문제를 충분히 이해한 뒤 다음으로 넘어가게 하면서도 아이가 편하게 질문하도록 기다려 주셨고, 시험 일주일 전에는 진도가 빨라 남은 시간에 복습 계획을 함께 세웠습니다. 사하구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제가 몰린 주에도 아이가 수업 전에 먼저 단어와 숙제를 챙기는 모습이 보였습니다. 수업 후에는 다음 일정과 숙제 분량을 스스로 말하고, 계획이 어긋나도 부모에게 바로 묻기보다 먼저 방법을 생각해 보더라고요.