사하구 동아고등학교 영어과외

영어 발표가 끝난 날이라 이제 좀 쉬려나 했는데, 책상 위에 문법 문제집이 펼쳐져 있더라고요. 틀린 답 옆에 규칙 이름을 적어 둔 게 아니라 문장 안에서 형태가 바뀐 자리에 짧게 표시해 놓았어요. 왜 거기를 봤냐고 물으니 문법 자체보다 문장 어디에 들어갔는지가 헷갈렸다고 하더군요. 전 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 사하구 영어과외를 시작하고 나서는 틀린 이유를 자기 방식으로 남겨 두는 모습이 보였습니다. 며칠 지나 긴 문장을 읽다가 막힌 부분을 다시 펼쳐 보길래 잠깐 옆에서 봤습니다. 단어부터 찾는 게 아니라 문법 형태가 달라지는 지점을 먼저 짚고, 앞뒤 문장을 나눠 읽고 있었습니다. 다 읽고 난 뒤에는 확인한 곳에는 동그라미를, 아직 애매한 곳에는 작은 물음표를 따로 표시해 두었어요. 책상 한쪽에 확인한 문장과 남은 문장이 나뉘어 있는 걸 보니, 전처럼 한 번 막힌 문제를 그대로 넘기지는 않겠구나 싶었습니다.

책상 위 서술형 답안에 지우개 자국이 유난히 많아서 무슨 일이 있었나 싶었어요. 중간고사 전이라 대충 적어 둔 줄 알았는데, 답안을 지운 뒤 문장 전체를 다시 쓰지 않고 꼭 필요한 표현만 남겨 놓았더라고요. 평소 같으면 맞는지만 확인하고 넘어갔을 텐데, 이번에는 어떤 말이 들어가야 하는지 스스로 골라 본 흔적이 보였어요. 사하구 영어과외를 하면서부터인지, 새 문제집을 풀 때도 비슷한 장면이 눈에 들어왔습니다. 첫 지문을 다 푼 뒤 서술형 문장을 그대로 옮기지 않고, 필요한 표현을 추려서 자기 식으로 다시 만들어 두었어요. 그리고 이미 확인한 부분과 다시 살펴볼 부분을 나눠 표시해 놓았더군요. 예전에는 답을 적고 끝내던 책상 위에, 이번에는 지울 곳과 남길 곳을 구분한 자국이 남아 있었습니다.

책상 정리는 끝난 줄 알았는데, 방문을 닫으려다 아이 목소리가 들려 잠깐 돌아봤어요. 단어 뜻만 훑고 넘어가던 아이가 그날은 책에 적힌 예문을 소리 내서 읽고 있더라고요. 발음이 맞는지 확인하는 듯 한 문장을 두 번씩 읽길래 무슨 일인가 싶었습니다. 사하구 영어과외를 하면서 집에서 보이는 공부 모습도 조금씩 달라지는구나 싶었어요. 다음 단어시험을 준비하던 밤에도 비슷한 장면이 있었어요. 모르는 단어가 나오자 뜻만 외우려 하지 않고 예문부터 다시 읽었습니다. 책 한쪽에는 물음표도 남아 있었는데, 답을 찾아 지워버리기보다 질문할 부분으로 그대로 표시해 둔 모양이었어요. 이전 같았으면 단어 뜻에 밑줄만 긋고 끝냈을 텐데, 그날은 그 표시를 남긴 채 책을 정리하더라고요.

사하구에서 영어 수업을 받으며 예전에는 엄마가 시작하라고 해야 책상에 앉았지만, 방학 때부터는 수업 준비를 먼저 하게 됐습니다. 학교 일정이 바뀌면 선생님이 엄마와 시간을 미리 조율해 주셔서 시험기간에도 공부 흐름이 끊기지 않았어요. 한 주를 돌아본 뒤에는 다음 수업 날짜와 숙제 분량을 제가 직접 확인합니다.

시험 직전 주말에는 준비물을 스스로 챙겨 수업에 들어갔고, 이제는 영어를 단순히 해야 하는 일보다 생활 속에서 조금씩 해보는 공부로 받아들이는 것 같아 흐뭇했습니다. 사하구에서 영어 공부를 한동안 쉬었다가 다시 시작했는데, 선생님은 수업이 잘 풀리지 않은 날에도 아이가 해낸 부분을 차분히 정리해 알려주셨습니다.

사하구에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 방학 숙제는 제가 확인해야 아이가 끝냈다고 생각했습니다. 선생님은 맞힌 문제도 아이가 왜 그렇게 풀었는지 다시 설명하게 하며, 부담을 느끼는 부분은 부모와 공유해 공부량을 무리하게 늘리지 않으셨습니다. 시험 직전 주말에는 짧게 대답하던 아이가 자기 생각을 길게 말했고, 이제는 수업 준비물도 스스로 챙깁니다.