사하구 동아고등학교 고1영어과외
동아고등학교 고1영어과외, each·every 주어를 단수로 판단한 어법 풀이
동아고등학교 고1영어과외에서 다룬 한 어법 문항은 첫 독해만으로는 의미가 자연스럽게 해석되었지만, 주어에 포함된 each와 every를 어떻게 취급하는지까지 확인해야 답을 고를 수 있었다. 학생은 선택지를 바로 비교하지 않고 해당 표현이 들어간 문장과 앞뒤 두 문장을 함께 묶어 읽으며 판단 근거를 찾았다.
표시는 했지만 선택지 앞에서 기준이 흔들리다
학생은 each·every가 포함된 주어에 표시하고 동사 형태를 확인하는 행동은 시작했다. 그러나 비슷한 선택지가 남자 문장 전체의 성분과 의미 관계보다 눈에 익은 형태에 끌릴 가능성이 남아 있었다. 표시 자체는 했지만, 그 표시가 실제 선택으로 이어지는 과정은 아직 안정적이지 않았다.
익숙한 복수 형태를 먼저 남긴 순간
실제 풀이에서 학생은 each·every가 들어간 주어를 확인하고도 익숙해 보이는 복수 동사 형태를 먼저 골랐다. 주어의 중심이 여러 대상을 나열하는 데 있는지, 각각을 하나씩 가리키는 구조인지 구분하지 않은 채 형태의 인상만으로 선택한 것이다. 그래서 문장 성분상 단수로 연결되어야 하는 자리와 맞지 않는 선택지가 남았다.
형태가 익숙한가보다, 주어가 문장에서 무엇을 가리키며 동사와 어떻게 연결되는가를 먼저 확인한다.
교정할 때는 정답을 먼저 공개하지 않았다. 학생이 처음 표시한 부분을 다시 보며 주어에 밑줄을 긋고, 동사와 연결되는 성분을 따로 괄호로 묶었다. 그다음 each·every가 각각의 대상을 가리키는 구조임을 문장 의미와 함께 표시하고, 복수 형태를 지운 뒤 단수 형태로 다시 문장을 써 보았다. 마지막에는 왜 처음 선택한 형태가 문장 성분과 맞지 않았는지 말로 설명하게 했다. 동아고등학교 고1영어과외의 이 과정은 단어의 익숙함이 아니라 구조를 근거로 어법을 고르는 훈련이었다.
이후에는 앞서 풀었던 선택지를 모두 가리고, 소재와 문장 표현이 다른 새 지문을 제시했다. 이번에는 학생이 먼저 주어 부분에서 each가 포함된 대상을 표시하고, 동사 자리를 찾아 단수 연결 여부를 스스로 확인했다. 비슷한 복수형 선택지가 있었지만 그것을 먼저 고르지 않고 문장 성분과 의미 관계를 대조한 뒤 제외했으며, 남은 형태가 주어와 맞는 이유까지 직접 적었다. 이번 동아고등학교 고1영어과외 적용에서는 교사의 힌트 없이 새로운 문장에서 같은 판단 기준을 처음부터 재현했다.