광안동 덕문여자고등학교 고1영어과외
덕문여자고등학교 고1영어과외, that의 자리로 긴 문장 구조 읽기
고1 내신 지문에서 한 문장에 정보가 여러 겹으로 붙으면 학생은 that이 무엇을 가리키는지, 아니면 뒤에 절을 연결하는지부터 정리해야 했다. 이번 덕문여자고등학교 고1영어과외 학습에서는 지시하는 말 뒤에 명사가 이어지는 경우와 that 뒤에 주어와 동사를 갖춘 절이 이어지는 경우를 구분하며 문장 구조를 살폈다.
단서를 표시했지만 문장 전체의 연결은 남아 있었다
학생은 문제 문장에서 that과 그 주변 표현을 찾아 밑줄을 긋고, 근거가 되는 부분과 그렇지 않은 부분을 나누어 표시했다. that 뒤에 명사가 바로 붙는지, 절의 내용이 이어지는지를 확인하려는 첫 시도였다. 그러나 표시만으로 답을 곧바로 확정하지는 못했다. 표면적인 순서가 자연스럽게 보이면 수식어가 어디까지 연결되는지 다시 본문으로 돌아가 확인하는 일이 반복되었다.
that 뒤의 첫 단어만 보고 핵심 구조를 놓친 순간
처음 수정해야 했던 오답에서는 학생이 문장에 나타난 순서를 그대로 따라가며 that의 기능을 판단했다. 그 결과 앞의 명사를 꾸미는 수식 범위를 지나치게 넓게 잡았고, 핵심 주어와 동사의 연결도 잘못 묶었다. that이 명사 앞에서 대상을 가리키는지, 뒤에서 하나의 절을 이끄는지는 주변에 어떤 구조가 이어지는지 함께 보아야 하는데, 학생은 가까이 있는 표현만으로 답을 정리한 것이다.
that을 발견하면 바로 해석하지 말고, 명사와 붙어 있는지 절을 이끄는지 확인한 뒤 핵심 주어와 동사를 먼저 남긴다.
교정할 때는 오답 문장에서 that을 기준으로 앞뒤를 다시 나누었다. 먼저 수식어로 보이는 부분을 괄호로 묶어 문장의 바깥으로 잠시 분리하고, 남은 부분에서 핵심 주어와 동사를 찾아 선을 연결했다. 그다음 that 뒤에 명사가 이어지는 구조인지, 주어와 동사를 갖춘 절이 이어지는 구조인지 표시했다. 마지막으로 괄호 안 수식어가 실제로 어느 명사에 걸리는지 다시 연결하면서 처음의 해석과 대조했다.
덕문여자고등학교 고1영어과외에서 이어진 내신 변형 문제는 앞선 문장과 소재도 다르고, that이 포함된 선택지의 형식도 달랐다. 이번에는 교사의 질문 없이 학생이 먼저 수식어를 괄호로 분리하고 핵심 주어·동사를 복원했다. 이어 that 뒤의 구조를 확인한 뒤 수식 범위를 다시 연결했고, 표면 어순만으로 결정한 선택지를 스스로 지웠다. 덕문여자고등학교 고1영어과외 학습의 마지막에는 새로운 형식에서도 같은 구문 판단으로 답을 남겼다.