덕포동 대덕여자고등학교 고3영어과외

학교 자습을 마치고 온 아이가 가방을 내려놓자마자 문제집을 펼치길래 숙제가 남았나 했어요. 그런데 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 게 아니라, 잠시 멈췄던 두 문장에만 손가락을 대고 번갈아 읽고 있더라고요. 예전 같으면 답이 맞는지만 보고 지나갔을 텐데, 그 부분 옆에는 작은 표시도 하나 남겨 두었어요. 왜 다시 보는지 나중에 물으니 “여기서 해석이 끊겼어”라고 하더군요. 덕포동 영어과외를 하면서부터인지, 문장을 무작정 여러 번 읽기보다 막힌 곳을 찾아보는 모습이 눈에 띄었습니다. 새로운 서술형 문제를 풀던 날에도 비슷했어요. 답을 고친 뒤 전체 지문으로 돌아가지 않고, 이해가 멈춘 문장부터 다시 확인했거든요. 문장 옆에 짧게 적어 둔 말은 ‘주어 헷갈림’이었습니다. 예전에는 그냥 틀린 문제로만 남겼을 부분인데, 이번에는 왜 다시 봐야 하는지까지 적어 두었어요.

방학 첫 주라 오후 내내 책상에 앉아 있을 거라고는 생각하지 않았는데, 모의고사 지문 한 장을 펼쳐 둔 채 두 선택지만 번갈아 보고 있더라고요. 처음에는 답을 고르는 중인가 했는데, 이미 지문 여기저기에 줄을 그어 놓고 마지막까지 남은 두 문장을 다시 비교하고 있었습니다. 전 같았으면 둘 중 하나를 대충 찍고 넘어갔을 텐데, 이번에는 쉽게 결정하지 않는 모습이 조금 달랐어요. 덕포동 영어과외를 시작하고 나서 집에서 모의고사를 볼 때도 이런 장면을 가끔 보게 됩니다. 주말에 복습하던 날에는 틀린 문제를 전부 펼쳐 놓지 않고, 헷갈렸던 선택지만 따로 남겨 두었더군요. 그리고 두 후보 중 어느 쪽이 맞는지 지문 속 표현과 다시 맞춰 보면서 표시를 좁혀 갔습니다. 공부를 끝낼 때도 답만 적어 둔 게 아니라, 다시 살펴볼 부분이 어디인지 남겨 둔 채 문제집을 덮었어요.

영어 노트를 정리하던 오후였는데, 시험지를 버리려다 빈칸 문제 옆에 적힌 표시가 눈에 띄었어요. 답만 써 둔 줄 알았더니 빈칸 앞 문장과 뒤 문장을 선으로 묶어 놓았더라고요. 어디에서 이어지는지 자기 나름대로 다시 살펴본 흔적 같았습니다. 전 같았으면 틀린 문제는 답만 확인하고 넘겼을 텐데, 이번에는 그 부분을 따로 남겨 두었더군요. 덕포동 영어과외를 하면서 쓰던 자료들을 정리할 때도 비슷한 모습이 보이더라고요. 새 듣기 파일을 틀어 놓고는 빈칸이 나온 부분에서 잠시 멈추더니, 앞뒤 문장을 다시 연결해 읽었습니다. 다 듣고 나서는 관련 자료를 따로 꺼내 쌓아 두지 않고, 원래 있던 자리에서 다시 볼 곳에만 표시해 두었고요. 책상 위에 남은 작은 표시 하나가 생각보다 오래 기억에 남았어요.

덕포동에서 영어 수업을 받으며 학교 일정이 갑자기 바뀐 주에도 선생님이 그날 상황에 맞춰 진도를 조절해 주셔서 부담이 덜했습니다. 긴 지문을 읽다 집중이 흐려지면 중간에 짧게 내용을 정리하고, 방학에는 읽은 내용을 제 말로 이야기해 보며 자연스럽게 질문도 많아졌습니다. 시험기간마다 공부량을 몰아서 늘리던 습관 대신, 한 주 동안 배운 내용을 먼저 돌아보는 흐름이 생겼습니다.

덕포동에서 영어과외를 시작한 뒤, 아이가 수업이 어땠는지 먼저 이야기하기 시작했습니다. 숙제를 다 못한 날에도 숨기지 않고 말하면 선생님은 틀린 답부터 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 차분히 들어주셨고, 덕분에 수업 후 막힌 부분도 조금씩 설명하게 됐습니다.

영어 문제를 연달아 틀린 날에는 아이가 기분이 가라앉아 다른 과목을 핑계로 영어를 며칠씩 미루곤 했습니다. 덕포동에서 수업을 받은 뒤 선생님은 끝나기 전 모르는 단어를 따로 표시하게 하고, 컨디션이 좋지 않은 날에는 지우지 않은 풀이 흔적을 보며 틀린 이유를 함께 찾으셨습니다. 요즘은 새 문제만 풀기보다 예전에 틀린 문제도 다시 확인하는 모습이 눈에 띕니다.