가야동 가야고등학교 고2영어과외

학원 숙제가 없던 평일이라 그날에는 공부를 다 끝낸 줄 알았어요. 그런데 책상 위 수행평가 대본에 표시가 몇 군데 보여서 들여다보니, 발음이 잘 안 되던 문장만 따로 체크해 두었더라고요. 전 같았으면 대본을 한 번 읽고 그대로 접었을 텐데, 그 부분을 그냥 넘기지 않은 게 조금 달라 보였습니다. 가야동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 더 하라고 한 건지 제가 알 수는 없지만, 아이는 표시해 둔 문장만 다시 소리 내어 읽어 보고 있었습니다. 전부 처음부터 반복하는 게 아니라 막혔던 곳만 골라서요. 새 단원 본문을 처음 읽던 날에도 비슷했습니다. 읽다가 발음이 꼬인 문장에서 잠깐 멈추더니 그 문장만 몇 번 다시 말해 보고, 괜찮아진 뒤에는 미련 없이 다음 문제로 넘어갔어요. semicolon

간식을 가져다주려고 방 문을 열었는데, 아이가 책상 앞에서 지문을 읽고 있더라고요. 제목 부분은 손으로 가려 놓고 본문만 한 번 더 읽은 뒤, 아래에 내용을 한 줄로 적어 두었어요. 무슨 문제를 풀고 있나 싶어 살펴보니 답을 고르는 것보다 지문이 무슨 말을 하는지 먼저 정리한 흔적이었습니다. 전 같았으면 제목이나 첫 문장만 보고 대충 넘어갔을 텐데, 그날은 짧은 문장 하나를 직접 만들어 두었더군요. 가야동 영어과외를 하면서 교재를 여러 권 펼쳐 놓기보다는, 본문에서 헷갈린 부분을 자기 방식으로 남겨 두는 모습이 조금씩 보이더라고요. 주말에 책상을 정리하다가 같은 지문을 다시 보게 됐는데, 내용은 한 줄로 간단히 적혀 있었고 마지막에는 다시 확인할 부분 하나만 남아 있었습니다. 나머지는 깔끔하게 정리해 둔 걸 보니, 예전처럼 읽은 흔적 없이 덮어 둔 것은 아니었어요.

학교 자습을 마치고 돌아온 아이가 영어시험지를 식탁 위에 펼쳐 두었더라고요. 정리해서 버리려는 줄 알았는데, 틀린 문제 옆에 연필로 작은 물음표가 하나씩 남아 있었습니다. 평소에는 답이 맞았는지만 보고 시험지는 바로 치우는 편이라서, 그 표시가 조금 낯설었어요. 가야동 영어과외를 하면서 따로 다시 보라는 말을 들었나 싶었지만, 제가 보기엔 아이가 그냥 지나치기 어려웠던 부분을 자기 나름대로 남겨 둔 모습에 가까웠습니다. 특히 서술형 문제 옆에는 물음표와 함께 짧은 선까지 그어져 있더라고요. 무엇이 헷갈렸는지 길게 적은 건 아니지만, 다시 볼 자리를 눈에 보이게 해 둔 셈이었죠. 이후 새로운 서술형 문항을 풀고 온 날에도 시험지 한쪽에 비슷한 표시가 있었습니다. 이번에는 틀린 답만 동그라미 친 게 아니라, 질문해 보고 싶은 문제 옆에 작은 흔적을 남겨 두었더라고요. 전 같았으면 그냥 넘어갔을 부분이라 그 변화가 더 눈에 띄었습니다.

방학 공부 계획을 다시 세우며 가야동 영어과외를 시작했는데, 아이가 학교에서 돌아온 뒤 한 문장도 자기 말로 설명하기 어려워해 걱정이었습니다. 선생님은 수업 전 해야 할 일을 아이가 직접 확인하게 하고, 긴 문장은 짧게 나누어 읽으며 단어 숙제도 부담 없이 이어가도록 도와주셨습니다. 요즘은 문장을 보자마자 어렵다고 하기보다 먼저 읽고 내용을 설명해보려 합니다.

새 영어 교재를 시작한 첫 주, 긴 문단만 나오면 뒤로 갈수록 집중이 흐려져 숙제도 막막했습니다. 가야동에서 만난 선생님은 평일 저녁 수업 때 제가 다시 설명해 달라고 해도 차분히 받아주시고, 지문을 처음부터 다 이해하려 하지 말고 필요한 부분부터 읽도록 이끌어 주셨어요. 몇 번 지나니 긴 글도 완벽하게 읽어야 한다는 부담이 줄고, 모르는 내용은 편하게 질문하게 됐습니다.

영어 문제 양이 많으면 시작부터 막막했는데, 선생님께서 오답이 많은 페이지부터 함께 다시 보며 차근차근 풀게 해 주셨어요. 학교 일정이 바쁜 주에는 숙제량을 조절해 주셔서 가야동에서 수업받는 동안에도 시험 공부와 복습 흐름을 놓치지 않았고, 이제는 다음 수업 준비를 먼저 챙기게 됐습니다.