용호동 분포고등학교 고2영어과외

주말 늦은 오후에 방을 지나가는데 아이 목소리가 들렸어요. 영어 발표 준비가 끝났다고 해서 쉬고 있을 줄 알았는데, 발표에서 잘 안 되던 문장 하나를 다시 소리 내어 읽고 있더라고요. 평소 같으면 발표가 끝난 뒤에는 아쉬웠던 부분도 그냥 넘겼을 텐데, 그 문장만 책에 손가락을 대고 몇 번이나 되짚어 읽길래 잠깐 옆에서 봤습니다. 용호동 영어과외를 하면서 이런 식으로 한 부분을 골라 보는 일이 생긴 건가 싶었지만, 굳이 제가 이유를 묻지는 않았어요. 며칠 지나 독해 문제를 풀던 날에도 비슷한 모습이 보였거든요. 문제를 다 푼 뒤 답을 맞춰 보다가, 읽기가 매끄럽지 않았던 문장 하나만 다시 소리 내어 읽었습니다. 어려웠던 문장을 그냥 지나치지 않고 스스로 다시 찾아보는 모습이 전과는 전과 달라 보였어요.

숙제 검사할 게 있나 싶어 아이 방에 갔다가, 단어장보다 교과서 예문을 소리 내어 읽고 있는 모습을 봤어요. 뜻만 빠르게 외우고 지나갈 줄 알았는데, 한 단어에서 자꾸 멈추길래 잠깐 들어 보니 문장 전체를 다시 읽고 있더라고요. 용호동 영어과외를 하면서 단어를 보는 방식이 조금 달라진 건가 싶었습니다. 더 신기했던 건 숙제 제출 전날이라서 억지로 하는 모습은 아니었다는 점이에요. 며칠 지나 영어 수업이 없는 평일 저녁에도 모르는 단어 옆에 적힌 예문을 한 번 더 소리 내어 읽고 있었습니다. 다 읽고 나서는 지우개로 흔적을 없애지 않고, 읽은 부분에 남은 표시 그대로 책을 덮더군요. 단어 뜻만 외우던 때와는 눈길이 머무는 곳이 달라 보였어요.

월요일 아침, 아이가 가방을 챙기기 전에 채점해 둔 시험지를 잠깐 보고 있더라고요. 답 번호에 동그라미를 쳐 놓았을 거라 생각했는데, 눈에 들어온 건 지문 안의 한 문장이었어요. 선택지 옆이 아니라 그 답을 고른 이유가 되는 문장에 줄을 그어 두었더군요. 전 같았으면 맞았는지 틀렸는지만 보고 넘겼을 텐데, 이번에는 어디를 보고 판단했는지 남겨 둔 셈이라 전과 달라 보였습니다. 용호동 영어과외를 하면서 영어 교재를 정리하는 날에도 그런 모습이 보였어요. 가방에 넣기 전 책장을 펼쳐 놓고, 선택지부터 보는 대신 근거가 되는 문장에 먼저 표시하더라고요. 제가 따로 확인하라고 한 건 아닌데, 헷갈렸던 부분을 나중에 다시 찾을 수 있게 해 둔 것 같았습니다. 시험지 한 장에서 봤던 표시가 교재에서도 이어져 있어서 그 부분이 특히 눈에 남았어요.

용호동에서 영어 과외를 시작할 때는 철자가 긴 단어만 보면 어렵다며 수업 전부터 긴장하곤 했습니다. 선생님은 틀린 단어를 따로 모아 다음 시간에 짧게 확인했고, 평소와 다른 수업 시간에도 아이가 편하게 적응하도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 시험이 끝난 뒤에는 아이가 스스로 틀린 단어를 표시해 다시 보는 모습이 보여 뿌듯했습니다.

학교 과제가 몰린 주에는 아이가 수업에 집중하다가도 흐름을 놓치기 쉬웠는데, 선생님께서 일정에 맞춰 복습량을 조절하고 질문할 시간을 충분히 주셨습니다. 용호동에서 수업을 받은 뒤 시험 일주일 전에는 지난 시간에 고친 문제를 스스로 다시 펼쳐 보았고, 서술형도 수업 중 조금씩 확인해 마지막까지 미루지 않게 됐습니다.

시험 일주일 전에는 헷갈리기 쉬운 단어를 나란히 비교하며 정리했고, 복습할 때도 이미 준비한 부분부터 확인하니 불안해하기보다 스스로 다음 내용을 살피는 모습이 보였습니다. 용호동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제가 많은 주에는 어려운 내용만 나오면 금방 지치던 아이가 선생님께 편하게 “다시 설명해 주세요”라고 말하게 됐습니다.