재송동 센텀고등학교 영어과외

시험지를 가방에 넣어 두려다가 빈칸 문제 옆에 적힌 표시가 인상에 남았어요. 답을 써 놓은 것도 아니고, 빈칸 앞의 문장과 뒤의 문장을 선으로 이어 놓았더라고요. 왜 그런가 싶어 물었더니 문장 전체를 다시 읽어 보려고 묶어 둔 거라고 했습니다. 시험이 끝난 뒤라 그냥 지나칠 수도 있는 부분인데, 그 문제만 따로 보고 있어서 조금 의외였어요. 재송동 영어과외를 받으면서 문제를 볼 때 정답만 확인하는 게 아니라 문장 흐름을 같이 살피는 모습이 집에서도 보이기 시작한 것 같았습니다. 제가 다시 보라고 말한 건 아니었고요. 다음 영어 수업 준비물을 챙기던 날에도 아이는 교재를 펼쳐 빈칸이 있는 문장 앞뒤를 한 번에 읽었습니다. 잠깐 읽고 끝내는 줄 알았는데, 표시해 둔 부분을 그대로 둔 채 교재를 덮더군요. 평소 같았으면 답만 보고 지나갔을 장면인데, 이번에는 자기 나름대로 문장을 이어 보려 했다는 점이 눈에 남았습니다.

모의고사 본 뒤에는 이제 끝났다고 하고 가방부터 치울 줄 알았는데, 아침에 보니 영어 교재가 식탁 한쪽에 펼쳐져 있더라고요. 여백에 작은 표시가 하나 있어서 무슨 뜻인가 봤더니, 다음 수업 때 물어보려고 문장 하나를 골라 둔 거였어요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 부분이라 조금 의외였습니다. 그 뒤 재송동 영어과외를 다녀온 후에도 비슷한 흔적이 보였어요. 학교 수행평가 준비를 다시 하던 날, 모르는 문장을 아무 데나 표시한 게 아니라 물어볼 문장 하나만 골라 두고, 다음에 이어서 볼 곳까지 짧게 적어 놓았더군요. 제가 따로 챙기라고 한 건 아니어서 더 눈에 들어왔습니다. 페이지를 펼쳤을 때 어디서 멈췄는지 바로 알 수 있게 해 둔 모습이 아직도 기억에 남아요.

수행평가 준비물을 챙기다가 책상 위 독해 문제지가 눈에 들어왔어요. 아이가 답을 적어 둔 부분을 손으로 가린 채, 지문을 한 줄씩 다시 읽고 있더라고요. 무슨 문제인가 싶어 물었더니 정답부터 보는 게 아니라 어디에 근거가 있는지 찾아보는 중이라고 했습니다. 제가 먼저 다시 해 보라고 한 것도 아니었어요. 재송동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 보는 일이 조금씩 생긴 것 같아 낯설면서도 신기했습니다. 전에는 답이 맞는지만 확인하고 지나가는 편이라, 지문에 표시를 남기는 모습은 거의 못 봤거든요. 그런데 모의고사 문제를 풀던 날에도 비슷했습니다. 답지를 옆으로 밀어 두고 근거가 되는 문장을 찾아 밑줄을 그은 뒤, 다음에 볼 수 있게 문제 번호 옆에 작은 표시까지 해 두었어요. 나중에 왜 표시했냐고 물으니 “다음에 풀 때 여기부터 보면 될 것 같아서”라고 하더군요. 전 같았으면 그냥 넘겼을 부분을 스스로 붙잡고 있는 모습이 오래 남았습니다.

선생님은 수업이 잘 풀리지 않는 날에도 마지막에 제가 해낸 부분을 차분히 정리해 주셨고, 주말 오전에는 부모님 도움 없이 준비물을 챙길 수 있게 일정도 맞춰 주셨습니다. 영어 공부를 한동안 쉬었다가 재송동에서 다시 수업을 시작했는데, 처음엔 맞힌 문제도 풀이가 불안해 다시 보지 않고 넘기곤 했습니다. 요즘은 평일 저녁 영어 공부를 해야 하는 일로만 여기지 않고, 틀린 문제도 편하게 다시 살펴보게 됐습니다.

어려운 문제가 나와도 곧바로 포기하지 않도록 차근차근 질문하게 하고, 학교 진도가 느린 날에는 복습과 숙제를 나누어 진행했습니다. 재송동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제량이 많다고 먼저 말한 날 선생님께서 학교 일정과 진도를 다시 살펴 계획을 조정해 주셨습니다. 수업 후에는 준비물과 할 일을 스스로 챙기며, 결석이나 일정 변경으로 밀린 공부를 한꺼번에 하려는 모습도 줄었습니다.

재송동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 어려운 지문을 만나면 전부 해석해야 마음을 놓고, 숙제 부담도 혼자 참고 있었습니다. 선생님은 지난 수업 내용을 짧게 확인한 뒤 새 내용을 설명하고, 막히는 부분은 편하게 질문하도록 기다려 주셨습니다. 한 학기를 마칠 무렵에는 평일 저녁에도 제가 재촉하지 않아도 먼저 수업과 숙제를 준비하고, 힘든 점을 부모에게 자연스럽게 이야기했습니다.