화명동 금명여자고등학교 고3영어과외

보충수업을 다녀온 아이가 책과 프린트를 한꺼번에 가방에 넣지 않고, 단어장을 펼쳐 한참 들여다보더라고요. 정리하는 줄만 알았는데 마지막 장에 헷갈리는 철자들이 따로 모여 있었습니다. 평소 같으면 틀린 단어도 답만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 비슷하게 생긴 철자를 나란히 적어 두었어요. 화명동 영어과외를 하면서 쓰던 단어장이라 그런지 자주 틀리는 것만 골라 놓은 모양이었습니다. 며칠 지나 다른 선택지 문제를 풀 때도 비슷한 장면이 보였어요. 문제를 다 푼 뒤 답을 바로 넘기지 않고, 헷갈렸던 철자만 다시 찾아서 한 줄씩 써 보더라고요. 그리고 한 번 더 봐야 할 부분은 종이 끝을 살짝 접어 두었습니다. 예전에는 틀린 단어를 지우고 넘어가는 일이 많았는데, 이제는 자기 손으로 다시 적어 둔 흔적이 남아 있네요.

시험지를 파일에 넣어 두던 날, 숙제는 다 끝났다고 해서 이제 쉬려나 했는데 책상에 다시 앉아 있더라고요. 해석이 매끄럽지 않았던 문장 하나를 노트에 옮겨 적고 있었어요. 답을 베껴 쓰는 모습과는 달라서 무슨 일인가 봤더니, 문장 전체를 다시 적으면서 어디가 어색한지 살펴보는 중이었습니다. 예전 같으면 해석이 이상해도 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그날만큼은 그 문장만 따로 남겨 두었어요. 화명동 영어과외를 하면서 모든 숙제를 완벽하게 하게 됐다는 이야기는 아니지만, 이런 작은 장면이 확실히 보였습니다. 시험 전 마지막으로 책상 위 자료를 정리하던 저녁에도 비슷한 문장 하나를 골라 다시 써 놓았더군요. 다른 내용과 섞이지 않게 따로 표시해 둔 걸 보니, 본인이 다시 볼 곳을 구분해 둔 모양이었어요. 그 노트에는 길게 적힌 설명 대신 문장 하나와 짧은 해석만 남아 있었습니다.

새 문제집을 꺼내 놓고도 바로 펼치지 않길래 또 미루려나 했습니다. 그런데 단어장 맨 뒤쪽을 보니 철자가 자꾸 헷갈린다며 몇 단어만 따로 적어 두었더라고요. 평소 같았으면 틀린 단어를 확인하고도 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 비슷한 철자를 한곳에 모아 둔 게 또렷하게 보였어요. 화명동 영어과외를 하면서 단어장을 자주 들여다보는 모습도 조금씩 보이던 터라 더 의외였습니다. 듣기 숙제를 하던 날에는 그 단어들을 다시 꺼내 한 번씩 써 보고 있었습니다. 맞게 쓴 것까지 길게 정리한 건 아니고, 헷갈렸던 부분 옆에 작은 표시만 남겨 두었어요. 숙제를 끝내고 나서도 “이건 또 틀릴 것 같아서요” 하길래 잠깐 봤는데, 예전처럼 답만 보고 넘기던 때와는 달라 보였습니다. 단어장 마지막 장에 남은 짧은 메모가 꽤 오래 눈에 남았어요.

화명동에서 영어 과외를 시작하기 전에는 아이가 모르는 내용을 다시 설명해 달라고 말하는 것조차 부담스러워했습니다. 그런데 두세 번 수업을 받은 뒤부터는 수업 전에 스스로 표시해 둔 질문을 가져와 선생님께 하나씩 물어보기 시작했습니다. 선생님도 답을 재촉하지 않고 충분히 생각할 시간을 주셔서, 요즘은 틀릴까 봐 망설이기보다 편하게 대답하려는 모습이 보입니다.

화명동에서 영어 과외를 시작하기 전에는 학교 진도가 빨라질수록 아이가 더 위축될까 걱정했습니다. 선생님은 막히는 순간에도 공부량을 늘리기보다 먼저 할 한 가지만 정하고, 아이가 영어가 싫은 이유를 편하게 말하도록 기다려 주셨습니다. 수업 후에는 설명을 다시 부탁하는 모습이 보였고, 이제는 다른 친구보다 예전의 자신과 비교하며 조금씩 해내려 합니다.

화명동에서 영어과외를 다시 시작한 날, 밀린 숙제를 하며 이해가 안 되는 문장을 처음부터 계속 읽던 습관을 선생님께 솔직히 보여드렸습니다. 선생님은 틀린 답도 괜찮다며 왜 그렇게 생각했는지 먼저 물어보고, 주말 수업에서는 막힌 부분부터 이어서 풀도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 이제는 모르는 문장이 나와도 무작정 처음으로 돌아가기보다 질문하며 끝까지 해보려 합니다.